A formação de professores universitários: oportunidade para a inovação e melhoria docente em Património Urbano e Planejamiento

Abstract

Este capítulo descreve o ciclo de melhorias implementado na disciplina de “Património Urbano e Planejamento” da licenciatura em Arquitectura da Universidade de Sevilha. Esta experiência foi desenvolvida em 2017 dentro do programa de “Formação e Inovação Docente” destinado ao corpo docente dessa Universidade. O ciclo teve como objectivo repensar a actividade docente actual, tendo como referência o exemplo dos melhores professores universitários. O modelo metodológico desenvolvido quer deslocar o docente do centro da aula, e procura um processo global que inclua a revisão do conteúdo lectivo, das actividades e dos processos de avaliação. A proposta procurou tornar os estudantes protagonistas do processo de ensino, trabalhando na construção da sua própria aprendizagem e transformando o modelo actual de aula teórica em processos que conduzam ao conhecimento a partir da investigação individual e do trabalho em colaboração. O conteúdo trabalhado foca a contextualização do “Planejamento Especial de Protecção” dentro do ordenamento urbano e territorial da Andaluzia (Espanha). Concretamente, o objectivo principal é que os alunos entendam a força dos instrumentos de planejamento urbano na protecção patrimonial. O desenvolvimento do ciclo de melhorias comprovou, ao realizar-se uma avaliação inicial e outra final, que, globalmente, os alunos melhoraram os seus resultados

This chapter describes the improvement cycle implemented in the subject ‘Urban Heritage and Planning’ of the Degree in Fundamentals of Architecture at the University of Seville. This experience was developed in 2017 within the Training and Innovation Program of this university’s teaching staff. The cycle was aimed to rethink the current teaching practice, taking as a reference what the best college teachers do. The methodological model developed seeks to displace the teacher from the centre of the class, within a global process that includes the review of the contents, of the activities, as well as of the evaluation processes. The proposal intends that the students would be protagonists of the teaching process, working in the construction of their own learning and transforming the current model based on master classes in processes that lead from the individual research and the collaborative work to the knowledge. The handled content is articulated around the contextualization of the Protection Planning within the urban and territorial legal framework of Andalusia. In particular, the primary objective is that students understand the strength of the urban instrument in heritage preservation. The development of the improvement cycle has witnessed, thanks to having carried out an initial and final exploration test, that the students have improved the results in global terms.