Estudio comparativo entre docentes y estudiantes sobre aceptación y uso de tecnologías con fines educativos en el contexto chileno

Abstract

Hoy en día se espera que las tecnologías se inte- gren en los procesos de enseñanza-aprendizaje y

para lograrlo es necesario reconocer una serie de factores personales, institucionales y de formación

que influyen en ello. Este estudio explora las per- cepciones de docentes y estudiantes universitarios

chilenos respecto a la valoración, uso y aceptación

de tecnologías para fines educativos. Entre los re- sultados destaca un alto acceso a la tecnología, en

especial computadora y dispositivo móvil, este últi- mo valorado ampliamente para el éxito académico

por los estudiantes. Los docentes tuvieron expecta- tivas más altas para la utilización de las TIC en la

enseñanza, al recurrir a una mayor diversidad de estas con múltiples finalidades, a diferencia de los estudiantes, quienes presentaron una reducción de su uso, aunque tienen una alta valoración de

las tecnologías. Se destaca la valoración del teléfo- no móvil como medio para el aprendizaje ubicuo,

móvil y contextualizado. Además, se evidencia una

correlación positiva entre la percepción de facili- dad y utilidad de uso de la plataforma Moodle, así

como una percepción positiva acerca de los mode- los b-learning. Finalmente, presentamos implica- ciones del estudio para los procesos de integración

de las TIC en los contextos de educación superior y enunciamos futuras líneas de investigación.

Nowadays, it is expected that technologies be in- tegrated in teaching and learning processes. To

achieve this goal, it is also necessary to recognize

a series of personal, institutional and forma- tion factors that influences in the integration of

these technologies. This study explores chilean university teachers and students perceptions

about technology valuation, uses and accepta- tion for educational matters. Main results shows

a high level of access to technology, especially the computer and smartphones, this last one highly valuated for academic achievement. Teachers had higher expectations for the use of ICT in

teaching, using more diversity of them with mul- tiple purposes, unlike students that presented a

reduction of use, although with a high valuation of technologies. It is highlighted the smartphone valuation as a means of ubiquitous, mobile and

contextualized learning. Also, a positive correla- tion is showed between perception of facility and

utility of use of the Moodle platform, and a posi- tive perception about b-learning models. Finally,

the implications of the study for the processes of integration of ICTs in higher education contexts are presented and future lines of research are enunciated.