Aprendizaje cooperativo y desarrollo de la responsabilidad personal y grupal: una experiencia de innovación docente en la Universidad de Sevilla (España)

Abstract

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) reclama una nueva figura del estudiante como sujeto activo en su proceso de aprendizaje lo que exige, desde el punto de vista docente, concebir y organizar el modelo de enseñanza sobre el aprendizaje del alumno y, en particular, sobre la competencia en autonomía e iniciativa personal como una de las competencias clave a desarrollar en el contexto universitario. El aprendizaje cooperativo es una propuesta metodológica que favorece el desarrollo de esta competencia a partir de la responsabilidad individual y grupal. Nuestra aportación describe los resultados iniciales de un proyecto de innovación en enseñanza universitaria sobre aprendizaje cooperativo y su incidencia en el desarrollo de la responsabilidad personal y grupal a través de las actividades prácticas en las asignaturas Filosofía de la Educación y en Teoría de la Educación. Los primeros cursos constituyen un espacio idóneo para implementar esta metodología debido a que son los que más deserciones y fracaso comportan. Partimos de la idea de que el aprendizaje cooperativo y, por extensión, cualquier metodología docente, no debe ser entendido sólo como un recurso para inducir modos diferentes y eficientes de trabajo en los estudiantes, sino también como un instrumento para la integración en su proceso de aprendizaje profesional de competencias éticas.

The European Higher Education Area (EHEA) calls for a new undergraduate students role as constructors of their own learning which requires, from the point of view of lecturers, designing and organizing the teaching model on student learning, and in particular, on autonomy competences and personal initiative as one of the key skills to develop in Higher Education. Cooperative learning is a methodology that promotes these competencies through personal and social responsibility. Our contribution describes the initial results of a teaching innovation project in higher education based on cooperative learning pointing out its impact on the development of personal and social responsibility through practical activities in Philosophy of Education and Theory of Education. The first courses are important to implement this methodology because of dropping out and academic failures. We start from the idea that cooperative learning and, by extension, any teaching methodology should not be understood only as a resource to induce different and efficient ways of working students, but also as a tool to promote moral values and ethical behaviors in their learning process.