Formación de clases funcionales utilizando un procedimiento de condicionamiento clásico

Abstract

Aquellos estímulos que señalan una misma consecuencia son considerados equivalentes y sustituibles, porque desempeñan una misma función. Cuando esto sucede, se dice que se ha formado una clase funcional (Goldiamond, 1967). Se llevó a cabo un experimento con el fin de demostrar la formación de clases en términos de contingencias. Se trató de averiguar si aquellos estímulos que mantengan un mismo tipo de contingencia con la consecuencia, también se convierten en miembros de una clase funcional. Para ello se utilizó un procedimiento de entrenamiento con un resultado o consecuencia con distintos tipos de contingencia, convirtiéndose en estímulos excitatorios, neutros o inhibitorios. Los participantes fueron 20 estudiantes universitarios, 10 varones y 10 mujeres, entre los 18 y los 26 años de edad. Para probar si habían formado clases de estímulos en función de la contingencia se utilizaron discriminaciones condicionales, procedimiento típico tanto para el entrenamiento como para la prueba en la formación de clases de equivalencias (Sidman y Tailby, 1982). Por último los participantes fueron evaluados mediante una escala numérica, que es una medida típica en tareas de juicios de contingencias. En los resultados de la prueba se manifiesta por lo tanto si las atribuciones causales formadas por los participantes dan lugar a la formación de clases funcionales.

Stimuli that signal the same consequence are considered equivalent and sustitutive, because they serve the same funcion. When this happens, it is said that a functional class has been formed (Goldiamond, 1967). An experiment was carried out in order to demonstrate the formation of classes in terms of contingencies. We wanted to test whether stimuli that maintain the same degree of contingency with the consequence, also become members of a functional class. A Pavlovian training procedure was implemented, where different stimuli were associated with a result or a consequence, according to different contingencies, becoming excitatory, neutral or inhibitory stimuli. Participants were 20 University students, 10 male and 10 female, 18 to 26 years old. Conditional discriminations were used in order to prove if the participants had formed classes of stimuli as a function of the degree of contingency. This procedure is characterisitic of the training and testing in the formation of equivalence classes (Sidman & Tailby, 1982). Participants were evaluated using a scale, for the measurement of judgement of contingencies. Results show that the formed causal attributions leads to the formation of functional classes.