Factores determinantes del uso de dispositivos móviles en la formación inicial docente de Uruguay

Abstract

Actualmente en América Latina y el Caribe se han implementado políticas para promover la integración de las TIC en los centros educativos, aumentando la inversión públicoprivada en programas OLPC. Sin embargo, todavía es insuficiente el conocimiento sobre cómo se están integrando las tecnologías digitales en la enseñanza. El objetivo principal de este artículo es analizar el uso que del ordenador portátil hacen los profesores en Uruguay en formación. El diseño de esta investigación es de tipo mixto de dominancia cuantitativa. Se desarrolló un análisis descriptivo correlacional no experimental transaccional mediante encuesta a estudiantes de profesorado que se complementó con entrevistas semiestructuradas. Se encontró que los estudiantes usan poco la tecnología proporcionada por el Estado como recurso para el aprendizaje y entre aquellos que si la usan, es mayor el uso del ordenador portátil en las asignaturas curriculares de la especialidad de profesorado frente a las asignaturas pedagógicas. No se encontró evidencia de que el género, la edad, la especialidad y el nivel cursado, sean características que influyan sobre la percepción de utilidad que tienen los estudiantes de los ordenadores portátiles.

Atualmente, na América Latina e no Caribe, foram implementadas políticas para promover a integração das TICs nos sistemas escolares, aumentando o investimento em programas OLPC. Entretanto, ainda não há conhecimento suficiente sobre como essas tecnologias digitais estão sendo integradas no esino. O objetivo principal deste artigo é analisar o uso que os professores em formação, no Uruguai, fazem do computador portátil. O desenho desta pesquisa é de tipo misto, de dominância quantitativa. Foi desenvolvida uma análise descritivo-correalcional não experimental transacional a partir de questionários envolvendo estudantes de licenciatura, complementados com entrevistas semi-estruturadas. Identificamos que os estudantes utilizam pouco a tecnología proporcionada pelo Estado como recurso para a aprendizagem, e entre aqueles que os utilizam, é maior o uso do computador portátil para as disciplinas específicas dos cursos do que para as disciplinas pedagógicas. Não foram encontradas evidências de que o gênero, a idade, a especialidade e o nível cursado sejam características que influam sobre a percepção de utilidade que os estudantes têm dos computadores portáteis

In Latin America and the Caribbean, policies have been implemented to promote the integration of ICTs in schools, increasing public-private investment in OLPC programs. However, there is still insufficient knowledge about how digital technologies are being integrated into education. The main objective of this article is to analyze the use of the laptop by teachers in training in Uruguay. The design of this research is of a mixed type of quantitative dominance. A descriptive correlational non-transactional experimental analysis was developed through a survey of teacher students that was complemented with semi-structured interviews. It was found that students use little of the technology provided by the State as a resource for learning, and among those who do use it, the use of laptop computers in curricular subjects of the teaching specialty is greater than in pedagogical subjects. No evidence was found that gender, age, specialty, and level are characteristics that influence students' perception of the usefulness of laptops.