dc.creator | Cabero Almenara, Julio | es |
dc.creator | Valencia Ortiz, Rubicelia | es |
dc.creator | Llorente Cejudo, María del Carmen | es |
dc.creator | Palacios Rodríguez, Antonio de Padua | es |
dc.date.accessioned | 2023-01-30T13:27:10Z | |
dc.date.available | 2023-01-30T13:27:10Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.citation | Cabero Almenara, J., Valencia Ortiz, R., Llorente Cejudo, M.d.C. y Palacios Rodríguez, A.d.P. (2023). Nativos e inmigrantes digitales en el contexto de la COVID-19: las contradicciones de una diversidad de mitos. Texto Livre/Belo Horizonte, 16, 1-13. | |
dc.identifier.issn | 1983-3652 | es |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11441/142148 | |
dc.description.abstract | En el contexto de la COVID-19 han ocurrido diferentes cambios y tensiones en el Sistema Educativo producto
de varios factores. La rápida y fuerte transición hacia una formación a distancia apoyada eminentemente en
la tecnologia aflorando debilidades en el Sistema Educativo derivadas de la formación del profesorado, la falta
de tecnología, carencia de recursos educativos para ser utilizados en la formación virtual a distancia y falta de
credibilidad sobre la eficacia de dicha modalidad formativa. Este artículo pone de manifiesto la inexistencia
de diferencias en el dominio tecnológico entre los denominados “nativos” e “inmigrantes” digitales, entre
estudiantes y docentes. En general, es problemático asumir que los estudiantes son competentes digitales,
mientras que los docentes no han desarrollado dicho dominio. Esta ha ocasionado consecuencias negativas
que han llevado a las instituciones educativas a desatender la formación de los estudiantes en competencias
digitales. No debe confundirse la mera exposición a la tecnología con tener una alta capacidad para utilizarla.
Se concluye defendiendo el término estudiantes digitales, en lugar de nativos digitales. Por ello, se discute
que la alfabetización digital no implica solo manejar las herramientas tecnológicas, sino también pensar y
solucionar problemas en una sociedad digital. | es |
dc.description.abstract | No contexto da COVID-19, ocorreram diferentes mudanças e tensões no sistema educativo como resultado
de vários fatores. A rápida e forte transição para um sistema de ensino a distância baseado principalmente
na tecnologia trouxe à superfície as deficiências do sistema educativo derivadas da formação de professores,
a falta de tecnologia, a falta de recursos educativos a serem utilizados no ensino virtual a distância e a falta
de credibilidade no que diz respeito à eficácia dessa modalidade de formação. Este artigo destaca a falta
de diferenças no domínio tecnológico entre os chamados ”nativos” e ”imigrantes” digitais, entre estudantes
e professores. Em geral, é problemático assumir que os estudantes são digitalmente competentes, enquanto
os professores não desenvolveram tal proficiência. Isso ocasionou consequências negativas que levaram as
instituições educativas a negligenciar a formação dos estudantes em competências digitais. A mera exposição
à tecnologia não deve ser confundida com ter uma elevada capacidade de utilização. Conclui-se defendendo
o termo aprendizes digitais, em vez de nativos digitais. Assim, argumenta-se que o letramento digital não
se trata apenas de lidar com ferramentas tecnológicas, mas também de pensar e resolver problemas numa
sociedade digital. | es |
dc.description.abstract | In the context of COVID-19 different changes and tensions have occurred in the Education System as a
result of several factors. The rapid and strong transition towards a distance learning system based mainly on
technology has brought to the surface weaknesses in the Education System derived from teacher training, the
lack of technology, the lack of educational resources to be used in virtual distance learning and the lack of
credibility regarding the effectiveness of this training modality. This article highlights the lack of differences in
technological proficiency between so-called digital ”natives” and ”immigrants”, between students and teachers.
In general, it is problematic to assume that students are digitally competent, while teachers have not developed
such proficiency. This has led to negative consequences that have led educational institutions to neglect the
training of students in digital competences. Mere exposure to technology should not be confused with having
a high capacity to use it. It concludes by defending the term digital learners, rather than digital natives. Thus,
it is argued that digital literacy is not only about handling technological tools, but also about thinking and
problem solving in a digital society. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 13 p. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.relation.ispartof | Texto Livre. Linguagem e Tecnologia, 16, 1-13. | |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Tecnología educativa | es |
dc.subject | Formación del profesorado | es |
dc.subject | Competencia digital | es |
dc.subject | Tecnologia educacional | es |
dc.subject | Formação de professores | es |
dc.subject | Competência digital | es |
dc.subject | Educational technology | es |
dc.subject | Teacher training | es |
dc.subject | Digital competence | es |
dc.title | Nativos e inmigrantes digitales en el contexto de la COVID-19: las contradicciones de una diversidad de mitos | es |
dc.title.alternative | Nativos e imigrantes digitais no contexto da COVID-19: as contradições de uma diversidade de mitos | es |
dc.title.alternative | Digital natives and immigrants in the context of COVID-19: the contradictions of a diversity of myths | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
dcterms.identifier | https://ror.org/03yxnpp24 | |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.contributor.affiliation | Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa | es |
dc.relation.publisherversion | DOI: 10.1590/1983- 3652.2023.42233 | es |
idus.validador.nota | Paqui | es |
dc.journaltitle | Texto Livre. Linguagem e Tecnologia | es |
dc.publication.volumen | 16 | es |
dc.publication.initialPage | 1 | es |
dc.publication.endPage | 13 | es |