Propuesta de gamificación para la enseñanza y aprendizaje de técnicas de levantamiento topográfico

Abstract

Durante las últimas décadas se han incorporado nuevos instrumentos tecnológicos al campo del levantamiento topográfico, provocando la aparición de distintas técnicas y prácticas a desarrollar. Entre estos instrumentos cabe destacar el GPS y la Estación Total, muy empleados en proyectos urbanísticos, carreteras, puentes, alcantarillado, etc. Los cambios más relevantes derivados de estos avances se evidencian en el proceso de captura, almacenamiento, cálculo y transmisión de los datos obtenidos en el trabajo de campo, así como en su representación gráfica. El uso de estas herramientas permite obtener un producto final con mayor precisión y rapidez. El aprendizaje de estas técnicas se antoja necesario en el período de formación de los futuros profesionales que harán uso de la topografía para el desempeño de su actividad laboral. Sin embargo, existen algunas limitaciones de uso en el ámbito docente, principalmente relacionadas con el aspecto económico. El elevado coste de estas herramientas implica en ocasiones la carencia de instrumentación suficiente. Por otro lado, se encuentra el factor ambiental. Las inclemencias meteorológicas pueden llegar a impedir el correcto desarrollo de las prácticas a realizar, incluso retrasando o imposibilitando su ejecución. Además, en ocasiones la formación de los estudiantes se limita a los alrededores del campus o centro de enseñanza por cuestiones de seguridad y transporte. Esto reduce la comprensión de los estudiantes sobre cómo aplicar las técnicas y utilizar los instrumentos topográficos en entornos reales. A todo esto, habría que añadir la actual situación sociosanitaria derivada de la COVID-19. Los protocolos sanitarios a seguir dificultan el uso efectivo de los instrumentos y disminuyen el número de miembros de cada grupo de trabajo, agravando la falta de materiales debido a su elevado coste económico. La tabla 1 refleja estos factores y necesidades. Ha sido extraída de la citada publicación, siendo traducida y completada por el autor del presente documento. La suma de estos factores ha motivado el inicio de esta investigación. El desarrollo de una herramienta digital (simulador) que complemente a las tradicionales prácticas de trabajo de campo de levantamientos topográficos puede repercutir muy positivamente en la formación del alumnado. Incluso podría llegar a sustituir a las anteriores cuando las circunstancias imposibiliten su realización