Diseño de un programa de intervención para la mejora de los síntomas derivados de TDAH desde una perspectiva inclusiva

Abstract

Las personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad presentan problemas en los procesos de atención y memoria, hiperactividad e impulsividad. Su prevalencia es de 5% en la población escolar, sin embargo, pocas son las intervenciones que se desarrollan dentro de los centros educativos para disminuir los síntomas derivados de este trastorno en los escolares. Por esta razón, el objetivo de este trabajo fue el diseño de un programa de intervención psicomotriz de carácter inclusivo que ayudara a los docentes de Educación Primaria a mejorar los déficits cognitivos y conductuales de los alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad dentro del aula ordinaria. Para garantizar la validez de este programa se ha llevado a cabo un juicio de expertos, del cual se ha obtenido valoraciones procedentes de profesionales ligados con las Necesidades Educativas Especiales, las cuales han sido introducidas en el programa previamente diseñado, contribuyendo a la mejora y perfeccionamiento de este. De modo que, se espera que este programa reduzca los síntomas derivados de este trastorno, al igual que otros estudios que emplearon programas cognitivo-motrices. Igualmente, se espera que esta intervención refuerce las interacciones sociales de los participantes, ya que se utiliza agrupamientos distintos al individual.

People with Attention Deficit Hyperactivity Disorder present problems in attention and memory processes, hyperactivity and impulsivity. The prevalency is 5% in school population. However, few interventions are developed within educational centers to reduce the symptoms derived from this disorder in schoolchildren. For this reason, the main aim of this study was to design an inclusive psychomotor intervention programme that would help primary school teachers to improve the cognitive and behavioral deficits of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the regular classroom. This programme has relied on experts in Special Educational Needs to improve the previously designed programme. Thus, this programme is expected to reduce the symptoms of this disorder, the same as other studies using cognitive-motor programmes. Likewise, this intervention is also expected to reinforce the social interactions of the participants, as groupings other than individual ones are used.