Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 2006, nº 2
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/128386
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Artículo Process of socialization and mood’s symptoms in incarcerated juvenile offenders(Universidad de Sevilla, 2006) Herrero Remuzgo, Salvador; León Fuentes, José Luis; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosThis paper deals with the relationship existing between sociodemographic variables and symptomatic mood changes from Beck Depression Inventory (BDI) in a sample obtained from incarcerated juvenile offenders. The sample was composed of 90 inmate males, convicted in the Penitentiary Centre of Seville (Spain). All of them are from 18 to 25 years old, with an average of 21.4 years old (DT=1.96). The results evidence that the main factors to predict criminal behaviour in young people are the following: urban origin (58.9%), lack of family members (47.8%), large family (63.3%), low individual educational level (21.1%) low educational level in family members (57.2%) and low income. Our information also demonstrates that sociodemographic variables have an influence on the development of mood symptoms in criminal youngsters who are inmates in any prison.Artículo Psychoanalysis, art and interpretation(Universidad de Sevilla, 2006) Loza Ardila, Carmen; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosArtículo Psicoanálisis, arte e interpretación(Universidad de Sevilla, 2006) Loza Ardila, Carmen; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosArtículo Cognitive-behavioural intervention in school harassment: a clinical case of bullying(Universidad de Sevilla, 2006) Morán Sánchez, CarmenArtículo Intervención cognitivo-conductual en el acoso escolar: un caso clínico de bullying(Universidad de Sevilla, 2006) Morán Sánchez, CarmenArtículo Ten outstanding references about bullying(Universidad de Sevilla, 2006) Núñez Gaitán, María del Carmen; Herrero Remuzgo, Salvador; Aires González, María del Mar; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosArtículo Comparative analysis of differential socioemotional variables among those involved in bullying. Study of a bully-victim case.(Universidad de Sevilla, 2006) Cerezo Ramirez, FuensantaThe assessment of bullying must include both actors, the doer of the acts of aggression or bully, and the recipient of such acts, or victim, with all personal, social and environmental elements of the subjects involved being taken into account, but also, we must include socioemotional aspects of the group of peers (Sutton and Smith, 1999). This paper is focused on the assessment of aspects regarding the perception of these situations by members of school groups, especially by the participants involved, as well as on the analysis of the socioemotional differences between these behaviours, establishing comparisons between those who are not involved and each of the subgroups affected: bully, victim and bully-victim, through the Bull-S test (Cerezo, 2000). The sample consists of five Primary Education classroom groups, aged between 7 and 13 years; 52.3% of the subjects are boys and 47.7% girls. The results revealed that 34.6% of students were directly involved in bullying situations (43% of the boys and 25.5% of the girls), as well as significant differences between non-involved students, bullies, victims and bully-victim (B-V) – those who participate as bullies and also as victims – in social evaluation in the classroom group, the B-Vs being the worst regarded of the entire student body. In general, they stand out for being the most rejected and disliked, followed by victim students. In the perception of social evaluation, only the B-Vs are aware of the social rejection they provoke, which does not occur among victims or bullies. As regards the perception of dangerousness and security in the Centre, there are no differences in general, and the whole sample regards these situations as not very dangerous. This way of perceiving the maltreatment problem along with the helplessness of the bullied subjects may be interpreted as elements conducive to bullying within a school context. The paper includes an approach to the assessment and intervention in a B-V case.Artículo Análisis comparativo de variables socioafectivas diferenciales entre los implicados en bullying. Estudio de un caso de víctima-provocador.(Universidad de Sevilla, 2006) Cerezo Ramirez, FuensantaLa evaluación del bullying debe abarcar a ambos protagonistas, al actor de las agresiones o bully y al receptor de las mismas o víctima, teniendo en cuenta elementos de tipo personal, social y ambiental de los sujetos implicados, pero asimismo, debemos incluir aspectos socio-afectivos del conjunto del grupo de iguales (Sutton y Smith, 1999). El presente trabajo se centra en la valoración de aspectos relativos a la percepción que los miembros de los grupos escolares tienen de estas situaciones y en especial de los principales implicados, así como en el análisis de las diferencias socio-afectivas de estos comportamientos, estableciendo comparaciones entre los no implicados y cada uno de los subgrupos afectados: bully, víctima y víctima provocador, a través del test Bull-S (Cerezo, 2000). La muestra la componen cinco grupos-aula de Educación Primaria, con edades comprendidas entre los 7 y 13 años, de los que el 52.3% son chicos y el 47.7%, chicas. Los resultados revelaron que el 34.6% de los alumnos estaba directamente implicado en situaciones bullying (43% de los chicos y el 25.5% de las chicas), así como diferencias significativas entre alumnos no implicados, bullies, víctimas y víctimas provocadores (VP) aquellos que participan como bullies y también como víctimas- en ascendencia social en el grupo aula, siendo los V-P los peor considerados del conjunto del alumnado. En general, éstos destacan por ser los más rechazados y tenerles manía, seguidos de los alumnos víctimas. En la percepción de la ascendencia social, sólo los V-P tienen conciencia del rechazo social que provocan, lo que no ocurre entre los víctimas ni entre los bullies. En cuanto a la percepción de peligrosidad y seguridad en el Centro, en general no existen diferencias y el conjunto de la muestra califica estas situaciones de poco peligrosas. Esta forma de percibir el problema del maltrato junto con la indefensión de los agredidos, pueden ser interpretadas como elementos favorecedores de bullying en los contextos escolares. El trabajo incluye una aproximación al planteamiento de evaluación e intervención en un caso de V-P.Artículo School harassment: a psychopathological approach(Universidad de Sevilla, 2006) Collell i Caralt, Jordi; Escudé Miquel, CarmeArtículo El acoso escolar: un enfoque psicopatológico(Universidad de Sevilla, 2006) Collell i Caralt, Jordi; Escudé Miquel, CarmeArtículo Editorial: School violence or bullying(Universidad de Sevilla, 2006) Rodríguez Testal, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosArtículo Proceso de socialización y síntomas del estado de ánimo en delincuentes juveniles privados de libertad(Universidad de Sevilla, 2006) Herrero Remuzgo, Salvador; León Fuentes, José Luis; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicosEn el presente estudio se investiga la relación entre las variables sociodemográficas y alteraciones sintomáticas del Estado de Ánimo a partir del Inventario para la depresión de Beck (BDI) en una muestra de delincuentes juveniles privados de libertad. La muestra estudiada está formada por 90 internos varones, procedentes del Centro Penitenciario de Sevilla con edades comprendidas entre los 18 y los 25 años de edad, y media de 21,4 años (DT = 1,96). Los resultados muestran que la procedencia urbana (58,9%), la composición familiar incompleta (47,8%) y numerosa (63,3%), el nivel educativo individual (21,1%) y familiar bajo (57,2%) y una situación laboral y económica media-baja, se configuran como los factores más determinantes para predecir la conducta delictiva en los jóvenes. Así mismo, nuestros datos muestran que dichas variables sociodemográficas tienen una gran influencia en el desarrollo de alteraciones del estado de ánimo en los delincuentes juveniles que se encuentran internados en un Centro Penitenciario.Artículo Las estrategias de afrontamiento, ¿mediadoras de los efectos a largo plazo de las víctimas del bullying?(2006) Mora Merchán, Joaquín AntonioArtículo Coping strategies: mediators of long-term effects in victims of bullying?(2006) Mora Merchán, Joaquín AntonioArtículo Acoso y violencia escolar/bullying: [Editorial](2006) Rodríguez Testal, Juan FranciscoArtículo Diez referencias destacadas acerca de: Acoso Escolar(2006) Núñez Gaitán, María del Carmen; Herrero Remuzgo, Salvador; Aires González, María del Mar