Artículo
El desarrollo sostenible como reto pedagógico de la universidad del siglo XXI
Título alternativo | Sustainable development as a pedagogical challenge for the 21st century university |
Autor/es | Alcalá del Olmo, María José
Gutiérrez Sánchez, José David |
Fecha de publicación | 2019-12-15 |
Fecha de depósito | 2020-01-14 |
Publicado en |
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Resumen | Actualmente los organismos internacionales implicados en la educación, le asignan a las universidades la responsabilidad social en el abordaje interdisciplinar de los principales retos mundiales. Entre ellos ha de citarse ... Actualmente los organismos internacionales implicados en la educación, le asignan a las universidades la responsabilidad social en el abordaje interdisciplinar de los principales retos mundiales. Entre ellos ha de citarse la sostenibilidad, la inclusión educativa y la cooperación al desarrollo, buscando sinergias que permitan hacer realidad estos desafíos en las aulas de los centros de Educación Superior. El objetivo de este trabajo es investigar las oportunidades y barreras universitarias para emprender tales misiones. La metodología consiste, en primer lugar, en construir un marco teórico que permita establecer relaciones entre educación para la sostenibilidad, inclusión, pobreza y movilidad. En una segunda parte se aborda la técnica del aprendizaje servicio y la ecologización del currículum universitario, a nivel conceptual y desde las percepciones de docentes universitarios, a partir de un estudio cualitativo realizado en la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga. Las conclusiones desvelan la relación entre una educación que vele por la justicia social y ambiental, además de las dificultades para trabajar la sostenibilidad, debidas a la falta de formación del profesorado universitario Currently, international organizations in¬volved in education assign to universities the social responsibility of designing inter¬disciplinary approaches to the study of major global challenges. These global challenges, ... Currently, international organizations in¬volved in education assign to universities the social responsibility of designing inter¬disciplinary approaches to the study of major global challenges. These global challenges, including sustainability, educational inclu¬sion and development cooperation, present an opportunity for seeking synergies that will make the study of these challenges a reality in the classrooms of higher education centers. The objective of this work is to in¬vestigate the opportunities and barriers uni¬versities face for undertaking such missions. The methodology consists, in the first place, of constructing a theoretical framework that allows for establishing relationships within education for studying sustainability, inclu¬sion, poverty and mobility. The second part deals with the technique of service learning and environmentalization of the university curriculum. We address the latter at a con¬ceptual level as well as from perceptions of university teachers based on a qualitative study done by the Faculty of Education of the University of Malaga. The conclusions reveal the relationship between an educa¬tion that ensures social and environmental justice, in addition to the difficulties of work¬ing towards sustainability due to the lack of training of university teaching staff. |
Cita | Alcalá del Olmo, M.J. y Gutiérrez Sánchez, J.D. (2019). El desarrollo sostenible como reto pedagógico de la universidad del siglo XXI. Anduli: Revista Andaluza de Ciencias Sociales, 19, 59-80. |
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