As orientaçoes matodológicas dos profesores e professores-estagiários sobre os programas de educaçao fisica dos concelhos do barlavento algarvio

Abstract

O estudo visa conhecer o processo de interpretação e aplicação dos Programas Nacionais de Educação Física (PNEF) em Portugal, verificando se os Professores de Educação Física (EF) e Estagiários tomam as decisões de ensino em coerência com as Orientações Metodológicas dos PNEF, relativamente ao Planeamento Anual por Etapas. Examinou-se as decisões de planeamento de Professores e de Estagiários e a identificação das variáveis intervenientes nos processos de planeamento. Incluindo, entre outros fatores, o conhecimento dos PNEF, a influência dos Professores Orientadores Cooperantes sobre os modelos de planeamento e as decisões do grupo de EF e do Agrupamento. O estudo tem três fases; a amostra da primeira fase é constituída por quatro Professores Orientadores Cooperantes e 8 Estagiários em atividade no ano letivo de 2012-13 em escolas do Algarve; a amostra da segunda fase é composta por três docentes, Especialistas e Autores dos PNEF; a terceira fase tem como amostra 122 Professores de EF em atividade no ano letivo de 2013-14, nos 17 Agrupamentos de Escolas do Barlavento algarvio. A primeira fase utilizou como técnica de investigação a entrevista, para identificar o conhecimento dos PNEF, o planeamento em EF e a influência dos orientadores no planeamento dos seus estagiários; a segunda fase também utilizou a entrevista como técnica de investigação a Especialistas em EF, que foram autores dos PNEF, identificando em especial as dificuldades na aplicação das Orientações Metodológicas dos PNEF e a caracterização do Planeamento Anual por Etapas; na terceira fase é aplicado um questionário a Professores de EF do Barlavento algarvio, analisando a aplicação das Orientações Metodológicas dos PNEF. A partir das conclusões obtidas podemos dizer a maioria das escolas não segue as Orientações Metodológicas dos PNEF relativamente ao modelo de planeamento anual e mesmo os professores que dizem realizar o Planeamento Anual de Turma por Etapas, não o realizam segundo as Orientações Metodológicas dos PNEF e que as Instituições de Ensino Superior oferecem uma formação inicial insuficiente e desadequada relativamente aos PNEF e em particular às práticas de planeamento preconizadas nas Orientações Metodológicas dos PNEF.

The study aims to know the process of interpretation and application of the National Physical Education Programs (PNEF) in Portugal, verifying whether Physical Education Teachers (PE) and Trainees make education decisions in coherence with the PNEF Methodological Guidelines, in what concerns to the Annual Planning by Steps. The planning decisions of Teachers and Trainees and the identification of the variables involved in the planning processes were examined, including, among other factors, the knowledge of the PNEF, the influence of the Cooperating Guidance Teachers on the planning models and the decisions of the PE group and the School Group. The study has three phases; the sample of the first phase is composed by four Cooperating Guidance Teachers and 8 Trainees in activity in the school year 2012-13 in schools of “Algarve”; the sample of the second phase is composed by three teachers, the Authors and Specialists of the PNEF; the third phase has 122 PE Teachers active in the school year of 2013-14, in the 17 School Groups of the Eastern Algarve. The first phase used the interview technique as a research to identify knowledge of the PNEF, planning in PE and the influence of the supervisors in the planning of their trainees; the second phase also used the interview as a research technique to PNEF Specialists, who were authors of PNEF, identifying in particular the difficulties in the application of the PNEF Methodologies Guidelines and the characterization of the Annual Planning by Stages; in the third phase, a questionnaire was applied to teachers from PE of the Eastern Algarve, analyzing the application of the PNEF Methodological Guidelines. From the conclusions obtained, we can say that most schools do not follow the PNEF Methodological Guidelines concerning the annual planning model, and even teachers who say that they perform the Annual Classification of Stages, do not do it according to the PNEF Methodological Guidelines and that Higher Education Institutions provide inadequate and inadequate initial training in relation to PNEF and in particular the planning practices advocated in the Methodological Guidelines.

El estudio tiene como objetivo conocer cómo se interpretan y aplican los Planes de Estudio Nacionales de Educación Física (PNEF) en Portugal, comprobando si los profesores de Educación Física (EF) y los alumnos en prácticas actúan conforme a las Orientaciones Metodológicas de los PNEF a la hora de elaborar la Planificación Anual como por Etapas. Se han examinado las decisiones de planificación de los profesores y de los alumnos en prácticas, identificando las variables que han mediado en el proceso de planificación. Entre ellas destacan el conocimiento de los PNEF, la influencia de los tutores en los modelos de planificación y las decisiones del grupo de profesores de EF del centro y del grupo de centros escolares al que se adscribe el centro. El estudio tiene tres fases: la muestra de la primera está constituida por cuatro profesores tutores y ocho Alumnos en prácticas durante el curso de 2012-13 en las escuelas del Algarve; la muestra de la segunda fase está compuesta por tres profesores, especialistas en EF y autores de los PNEF; la tercera fase tiene como muestra 122 profesores de EF que trabajaron en el curso 2013-14 en los 17 grupos de centros escolares de Barlavento Algarvio. La primera fase utilizó como técnica de investigación una entrevista para identificar el conocimiento de los PNEF, la planificación que con respecto a ellos hacen en EF y la influencia de los tutores en la planificación de sus alumnos en prácticas; la segunda fase también utilizó la entrevista como técnica de investigación, en este caso a los especialistas en EF que fueron autores de los PNEF, identificando especialmente las dificultades en la aplicación de las Orientaciones Metodológicas de los PNEF y la caracterización de la Planificación Anual por Etapas; en la tercera fase se aplicó un cuestionario a profesores de EF de Barlavento Algarvio, donde se analiza la aplicación de las Orientaciones Metodológicas de los PNEF. A partir de la conclusiones obtenidas podemos decir que la mayoría de las escuelas no sigue las Orientaciones Metodológicas de los PNEF en cuanto al modelo de planificación anual e incluso los profesores que afirman que realizan la Planificación Anual de Clase por Etapas, no la realizan según las Orientaciones Metodológicas de los PNEF y que las Instituciones de Enseñanza Superior imparten una formación inicial insuficiente y no adecuada a los PNEF, en especial en relación a las prácticas de planificación preconizadas en las Orientaciones Metodológicas de los PNEF.