Cerebro, memoria y aprendizaje: aportaciones de la neurobiología a la didáctica y a la práctica de la enseñanza

Abstract

Nuevas evidencias neurobiológicas ayudan a comprender el funcionamiento del cerebro en la producción de aprendizajes. A las intuiciones prácticas de muchos profesores y los resultados de investigaciones psicológicas durante el siglo XX, se añaden en las últimas décadas resultados de investigaciones biológicas sobre la forma en que se generan los aprendizajes y las memorias en este órgano. La confluencia de todas estas aportaciones puede proporcionar a la didáctica bases de gran solidez para el análisis e investigación de problemas de la enseñanza y para la generalización de estrategias docentes con una mejor fundamentación científico-didáctica y mayor éxito educativo.

New neurobiological evidence helps to understand the functioning of the brain in learning production. To the fertile practical insights of many teachers and the results of psychological research during the twentieth century, a few decades of results in biological research on how learning and memory are generated in this body have been added. The confluence of all these contributions can provide the educational foundation of great strength for analysis and investigation of problems of teaching and generalization of teaching strategies with better scientific-educational foundation and greater educational success.