Desarrollo de la consciencia metalingüística y enseñanza-aprendizaje de la lectura en educación infantil: aportaciones de un estudio experimental

Abstract

En este artículo se presenta un estudio empírico realizado con alumnos de educación infantil (5-6 años) con objeto de conocer, por una parte, el grado de adquisición de la conciencia metalingüística de los escolares de esta etapa educativa y valorar el dominio de sus habilidades para el aprendizaje de la lectura, y, por otra parte, determinar las relaciones existentes entre el nivel de desarrollo de su conciencia metalingüística y el de sus habilidades para el aprendizaje lector. El objetivo último de este trabajo es esencialmente pedagógico, pues se trata de ofrecer los resultados de un estudio que se ha llevado a cabo mediante una investigación cuasiexperimental de tipo descriptivo para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lectura en el nivel de educación infantil, de tal manera que, una vez conocidos estos resultados y las consideraciones didácticas derivadas de los mismos, se pueda facilitar a los maestros y maestras de esta etapa educativa el ejercicio de su actividad docente, ya que las conclusiones de este estudio apuntan claramente a la necesidad de potenciar el desarrollo de la consciencia metalingüística de estos niños y niñas por sus repercusiones altamente positivas en el desarrollo de sus habilidades para la lectura.

This paper presents the results of empirical research carried out with pupils aged 4-6, in Infant Education. The objectives of the research are, on the one hand, to determine the level of acquisition of the pupils´ metalinguistic awareness during this educational stage and discover their skills for learning to read. On the other hand, we wish to determine the relationship that exists between the level of development of their metalinguistic awareness and that of their learning skills for reading. The ultimate aim of this piece of work is essentially pedagogic, since we strive to offer the results of a study that has been carried out through descriptive quasi-experimental research, in order to improve the teaching-learning process for reading in Infant Education. Once these results and the didactic considerations that can be derived from them are made public, then they can be transferred to the classroom. The conclusions of this study clearly highlight the need to boost the development of metalinguistic awareness in these children, due to the positive repercussions of this awareness in the development of infant reading skills.