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dc.creatorAyala de la Peña, Amalia es
dc.date.accessioned2015-02-11T15:10:50Z
dc.date.available2015-02-11T15:10:50Z
dc.date.issued2000es
dc.identifier.issn0213-1269es
dc.identifier.otherhttp://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_20.pdfes
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11441/22095
dc.description.abstractEl objetivo de este artículo es conocer los fundamentos constitucionales y autonómicos de la formación docente en dos Comunidades Autónomas españolas, Andalucía y Murcia. Existe un interés renovado por el estudio de la evaluación del profesorado como aspecto fundamental en la mejora de la educación y el Grupo de Investigación GIPDA de la Universidad de Sevilla está trabajando en un modelo de evaluación sistemática de la docencia. El reciente proceso autonómico de Murcia aconseja aprovechar la vasta experiencia sevillana, en lo que a evaluación de la formación docente se refiere.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.relation.ispartofCuestiones Pedagógicas, 2000-2001, (15 283-291 13 Ref.):es
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Españaes
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es
dc.subjectFormación de profesoreses
dc.subjectEvaluación del profesores
dc.subjectProfesión docentees
dc.subjectPolítica educativaes
dc.subjectAdministración regionales
dc.subjectLegislación educativaes
dc.subjectInvestigación dees
dc.titleAcercamiento exploratorio a un diseño de evaluación de la formación del profesorado de la Enseñanza Secundaria obligatoria en la CARM: El referente comparado de Andalucíaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.identifier.idushttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/22095

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