Rendimiento Funcional de las Nuevas Normas de Prosodia y Ortografia de la Real Academia Española de la Lengua (1959)

Abstract

Con la ayuda de la 20a edición del Diccionario académico (1984) y de los diccionarios inversos del español se revisa en este trabajo el rendimiento funcional de las Nuevas normas de prosodia y ortografía de la Real Academia Española de la Lengua (1959, 1969 y 1974), en lo referente al uso de las letras minúsculas, para comprobar cuántas voces y cuántas excepciones existen en cada regla. Se analizan los casos en los que un mismo fonema posee más de un grafema para su representación o un mismo grafema representa más de un fonema. Con los datos obtenidos se justifica la utilidad o inutilidad de las reglas con la intención de que, en la enseñanza de la lengua española, se haga un uso más racional de ellas en todos los niveles de la didáctica de la ortografía.

With the help of the academic Dictionary (1984) and the inverse dictionaries of Spanish, an attempt is made in this work to assess the functional utility of Nuevas normas de prosodia y ortografía of the Royal Academy of the Spanish Language (1959, 1969 and 1974) referring to the use of the small letters, in order to check how many words and exceptions are held in each rule. Those cases in which one phoneme can be represented by more than one grapheme are discussed, as well as those in which one grapheme stands for more than one phoneme. Along with the data obtained, the usefulness or uselessness of the rules is assessed so that in the teaching of the Spanish Language a more conscius handling of them is carried out at any level of the ortography teaching.

Dans ce travail, on fait la revision, a l'aide de la 20era e édition du Dictionnaire de l'Académie (1984) et des dictionnaires inverses de l'espagnol, du rendement fonctionnel des Nuevas normas de prosodia y ortografia de la Royal Académie Espagnole de la Langue (1959, 1969, 1974) en ce qui concerne l'usage des lettres minuscules, pour constater le nombre de mots et le nombre d'exceptions qui existent dans chaque règle. On fait l'analyse des cas ou le même phonème est représenté par plus d'un graphème des ceux des graphèmes qui représentent plus d'un phonème. Avec ces données on justifie l'utilité ou inutilité des règles avec l'intention d'obtenir dans l'enseignement de l'espagnol un usage plus rationnel a tous les niveaux de la didactique de l'ortographe.