Combinación de metodologías activas para promover la confianza en la elaboración y defensa del TFG. Un estudio en el grado de finanzas y contabilidad

Abstract

La innovación docente desarrollada en este trabajo de investigación plantea una combinación de metodologías docentes activas con el objetivo de mejorar las competencias transversales necesarias para realizar el Trabajo Final de Grado (TFG) con éxito. Nuestro estudio aplica y combina tres metodologías activas muy conocidas: el Aprendizaje Orientado a Proyectos, el Aprendizaje Basado en la Investigación y el Aprendizaje Colaborativo. Estas metodologías activas se centran en el estudiante y se caracterizan por tres rasgos fundamentales, la participación, la autodirección y el autoaprendizaje. El primer objetivo de este trabajo es plantear la experiencia de innovación docente que se ha desarrollado en el ámbito del Grado en Finanzas y Contabilidad de la Universidad de Sevilla, concretamente, en la asignatura Gestión Bancaria, impartida en el curso 2021-2022. El segundo objetivo es valorar los resultados de la experiencia de la innovación docente planteada. Para ello, se analizaron las calificaciones obtenidas en las diferentes tareas desarrolladas bajo estas metodologías. Los resultados obtenidos sugieren un alto nivel de satisfacción del alumnado que ha participado en la experiencia de innovación. Esto junto a las calificaciones obtenidas nos lleva a valorar positivamente la combinación de metodologías respecto a este objetivo y, por lo tanto, a reconocer su consecución. Creemos que esta propuesta puede servir de inspiración para realizar innovaciones metodológicas encaminadas no solo a desarrollar un aprendizaje activo, sino a desarrollar una preparación más integral del alumnado en relación con el desarrollo del futuro TFG.

The teaching innovation developed in this research work proposes a combination of active teaching methodologies with the aim of improving the transversal competences necessary to successfully complete the Final Degree Project (FDP). Our study applies and combines three well-known active methodologies: Project-Oriented Learning, Inquiry-Based Learning and Collaborative Learning. These active methodologies are student-centered and are characterized by three fundamental features, participation, self-direction and self-learning. The first objective of this work is to present the experience of teaching innovation that has been developed in the field of the Degree in Finance and Accounting at the University of Seville, specifically, in the subject Banking Management, taught in the academic year 2021-2022. The second objective is to evaluate the results of the teaching innovation experience. For this purpose, the grades obtained in the different tasks developed under these methodologies were analyzed. The results obtained suggest a high level of satisfaction of the students who participated in the innovation experience. This, together with the grades obtained, leads us to positively value the combination of methodologies with respect to this objective and, therefore, to recognize its achievement. We believe that this proposal can serve as inspiration for methodological innovations aimed not only at developing active learning, but also at developing a more comprehensive preparation of students in relation to the development of the future FDP