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Mostrando ítems 51-60 de 82
Ponencia
Espacio Q: Laboratorio de Creatividad Urbana
(Universidad de Sevilla. Escuela Técnica Superior de Arquitectura, 2011)
Espacio Q es un colectivo de investigadores de la E.T.S. de Arquitectura de Sevilla con intereses en diferentes líneas de trabajo bajo el paradigma de la ciudad creativa. Se centra en obsolescencias, emergencias y procesos ...
Ponencia
Transferencias urbanas en la collación de Santa María de Sevilla (s. XIX-XX): recomposición planimétrica e hipótesis secuencial
(Instituto de Arqueología de Mérida, 2019)
Ponencia
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Ponencia
Silencio Cómplice
(RU Books, 2015)
Ponencia
El Máster Universitario en Arquitectura y Patrimonio Histórico (MARPH), título oficial de Postgrado adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior
(Universidad Politécnica de Valencia, 2011-01)
La ponencia recoge la experiencia a lo largo de los últimos dieciséis años del master en arquitectura y patrimonio histórico, proyecto docente y de investigación absolutamente pionero en Andalucía ...
Ponencia
La dimensión territorial, cuestión olvidada en los procesos de colonización agraria: poblados de colonización en la margen septentrional del itinerario de Sevilla a Córdoba. Zona del Viar y del Bembézar
(Universidad de Sevilla, 2019-06-14)
La articulación entre colonización y política hidráulica, llevada a cabo con el objetivo de tecnificar y potenciar la productividad agrícola, recibe su mayor impulso a mediados del s.XX gracias a la actividad del Instituto ...
Ponencia
Rethinking teaching material in urbanism and architecture: the use of digital diptychs during lockdown
(IATED Academy, 2020)
This communication aims to show the evolution in the teaching supports and the communication with the students of the Architecture Degree of the University of Seville, applied to the teaching of Urbanism during the last ...
Ponencia
Las aulas de la experiencia en la Universidad de Sevilla: balance (1996-2019)
(Asociación Española de Psicología Conductual, 2019-06)
Antecedentes: La Universidad de Sevilla inicia este proyecto docente en el curso 1996-97. Continuar con la formación o iniciarla, cuando se han cumplido cincuenta años es una opción cada vez más mayoritaria en una sociedad ...