Capítulos (Ingeniería del Diseño)

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Artesanía y contemporaneidad en el diseño de mobiliario andaluz
(Associación por el Estudio del Mueble, 2024) Aguilar Alejandre, María; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. HUM1025: Creación, Arte gráfico, Estética y Género
La incorporación de la artesanía en el diseño de mobiliario contemporáneo aporta un conjunto de valores de sumo interés. También dibuja un panorama con ciertas dificultades que, en ocasiones, complejizan su desarrollo. Este texto aborda el caso andaluz, a través del estudio de tres propuestas de asiento, en el que la artesanía y la contemporaneidad se dan la mano. Cuestiones como el contexto del encargo, los retos técnicos o la pervivencia de los oficios aparecen como temas claves de esta situación.
Causal Map of the Safety and Quality Management System for the Prevention of Foodborne Diseases
(Springer, 2024-08) León-Romero, Luvis P.; Aguilar-Fernández, Mario; Zamora-Polo, Francisco; Francisco-Márquez, Misaela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP990: Proyectos de Ingeniería
The food business is constantly growing, which requires more attention to food safety. One of the tools used for this purpose is safety management, through the implementation of management systems as a strategy to help reduce foodborne diseases and facilitate international trade. However, there are technical barriers related to the application of Hazard Analysis Critical Control Points (HACCP), due to non-compliance with standards related to good hygienic practices by food manufacturers. Therefore, the objective of this research is designing a causal map, based on the NOM-251-SSA1-2009 standard and systemic thinking, to ensure the health of consumers, as well as to facilitate its application, adapted to the needs of the organization, identifying, and controlling the critical variables of its processes. The development of this research has a qualitative and descriptive approach, from a systemic theory and safety and quality management systems for the design of causal maps. As a result, a causal map is obtained based on the NOM-251-SSA1-2009 standard, identifying the critical variables to ensure the quality and safety of processed foods.
Interoperability between BIM and LCA software: Case study of an industrial building
(Springer, 2024-08) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Martín-Mariscal, Amanda; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
One of the challenges affecting the building sector nowadays is the automation of the environmental assessment process to mitigate the ecological footprint of buildings and facilities. This study aims to contribute to this objective by identifying the Life Cycle Assessment (LCA) software that most effectively integrates information from Building Information Modeling (BIM) software during the design phase. To achieve this, the work included the following steps: (1) an analysis of the environmental parameters integrated into a BIM three-dimensional model; (2) a comparative study of different LCA software in relation to BIM virtual models; and (3) verification of the interoperability of data between a BIM case study developed in Autodesk Revit and selected LCA software. The study results enable the categorization of these LCA software based on their database, scope and exchange file compatibility with BIM. The study concludes that commercial tools such as SimaPro or Gabi characterized by complex databases provide highly accurate results. However free software like Athena Impact Estimator, despite its limitations, offers a more suitable exchange format for the BIM environment, allowing for reliable results in a more automated manner.
Complex Projects Management: Metrics for the analysis of structural and co-evolutionary dynamics
(Springer, 2024-08) Álvarez-Espada, Juan Manuel; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
Project managers (PMP), generally, operate in sequential projects with predetermined deadlines, focusing on ensuring that the scope stays below the established cost and within the scheduled timeframe. However, there is another type of project that, despite careful cost considerations, detailed activity planning, and seemingly smooth execution, fails to achieve the expected results. These projects often run with costs exceeding established limits and exceptionally long timelines. The reasons behind these discrepancies in management are not always identified with a specific type of project, environment, or project manager's experience. In these cases, projects are considered complex and involve high uncertainty, risks, multiple stakeholders, etc. To ensure successful management, it is crucial to establish multinet models that allow control of nodes and their connections.
Occupational Risk Management for Individuals with Autism Spectrum Disorder: Current Status and Perspectives
(Springer, 2024-08) Torres Álvarez, Mayly; Trueba Muñoz, Paloma; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería y Ciencia de los Materiales y del Transporte; Universidad de Sevilla. TEP123: Metalurgia e Ingeniería de los Materiales; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
Ergonomic and psychosocial risks in the workplace have become a growing concern in the industry. The lack of management and control can have a significant impact on the health and well-being of workers. Specifically, one of the challenges related to sustainable development goals regarding diversity and equality in the workplace is the inclusion of individuals diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). In this context, the present study constitutes a bibliographic review of scientific production related to risk management in work environments involving individuals with autism. The objective is to understand the current state of the topic by characterizing bibliographic records indexed in the Scopus and WOS databases. Microsoft Excel, OriginPro, and VOSviewer were employed for data analysis and visualization. The results indicate that techniques and methods for designing and evaluating occupational risks for populations with special needs are limited. Therefore, developing a methodology for occupational risk management that incorporates responsible and inclusive practices regarding individuals with ASD emerges as a promising avenue for research.
The impact of new technologies on occupational safety and health from the point of view of their academic interest
(Springer, 2024-08) Cuadrado Cabello, Nieves; Lama-Ruiz, Juan Ramón; Heras García de Vinuesa, Ana de las; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP022: Diseño Industrial e Ingeniería del Proyecto y la Innovación; Universidad de Sevilla. TEP990: Proyectos de Ingeniería
In the midst of the Industry 4.0 revolution, there is an increasing number of new technological advances that promise to optimize productivity, and with the new Industry 5.0 proposal centered on the human being, an improvement in people's well-being is expected. Derived from this situation, it is pertinent to ask the question of whether these new technologies help or could help in the improvement of worker Occupational Safety and Health (OSH). Firstly, a search was carried out in the SCOPUS and WEB of SCIENCE bibliographic databases, using a set of key words to detect the relationship between these technologies and OSH. A quantitative and qualitative analysis was carried out on the selected articles, looking for whether these technologies favors OSH and in which area they have or will have a greater application. According to this study, it is possible to appreciate that the current interest in these technologies is more focused on risk assessment, and that the two most relevant technologies for OSH are Wearables and Artificial Intelligence.
Essential properties in toys for children with autism: analysis of materials and manufacturing processes
(Springer, 2024-08) Cañete Yaque, Raquel; Picardo Pérez, Alberto; Trueba Muñoz, Paloma; Torres Hernández, Yadir; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería y Ciencia de los Materiales y del Transporte; Universidad de Sevilla; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería; Universidad de Sevilla. TEP123: Metalurgia e Ingeniería de los Materiales
The selection of materials and manufacturing processes holds a profound influence on the sensory and perceptual experiences children derive from toys, shaping their overall interaction with the product. It is imperative for toys to not only entertain but also contribute positively to the holistic development of a child's personality. This significance becomes even more pronounced when designing toys for children with autism spectrum disorder, as their unique sensory responses diverge from those of typically developing children. The careful selection of materials and manufacturing techniques assumes a direct role in conveying specific characteristics and properties that make the product suitable, appealing, and effective for this particular group of users. The exploration in the existing scientific literature regarding the essential material properties of toys is very limited, especially those designed for children with autism. This study aims to investigate the primary material attributes to consider in the design of toys for autism. Employing a thorough bibliographical investigation, it establishes the most common materials and manufacturing processes when designing toys; it determines the main material qualities in toys for autism and carries out a material analysis for this purpose using the software Granta Edupack. The findings are later applied in a case study.
Emerging Technologies in Industry 5.0: Sustainable Innovation for a Value-Driven Future
(Springer, 2024-08) Agote-Garrido, Alejandro; Martín-Gómez, Alejandro Manuel; Lama-Ruiz, Juan Ramón; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP022: Diseño Industrial e Ingeniería del Proyecto y la Innovación
Industry 5.0 is an industrial model that evolves from the experience of Industry 4.0. However, this paradigm shift is aimed at establishing a hyperconnected industrial ecosystem driven by essential values that allow the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs). The present work examines the enabling technologies inherited from Industry 4.0 such as big data, augmented reality, or artificial intelligence, to determine to what extent they are beneficial for the worker in the new desired industrial context. Furthermore, the objective of this work is based on identifying and characterizing the new technologies that emerge from the core of Industry 5.0. This analysis establishes an essential foundation for the future development of innovative and competitive industrial systems that are also socially and environmentally responsible. Thus, this research contributes to the progress towards more ethical and sustainable industrial practices, aligned with the fundamental principles of Industry 5.0 and the global commitment to achieve sustainable development goals.
Estimulación y Percepción Táctil para Niños con Autismo: Desarrollo del Método AUSENS para la Interacción Háptica
(Punto Rojo, 2023) Cañete Yaque, Raquel; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
El sentido del tacto es esencial en el desarrollo infantil, siendo clave en las relaciones sociales, la comunicación, las habilidades de cooperación, la empatía y la comprensión del entorno. Por lo tanto, la interacción y diseño hápticos deben jugar un papel fundamental en el desarrollo de productos. Esto es aún más importante para los niños con autismo, los cuales perciben los estímulos táctiles de manera diferente y sufren un desorden sensorial que afecta su rendimiento diario. Sus dificultades con la motricidad fina y gruesa, la coordinación e integración visuomotora, la propiocepción y la precisión en el agarre deben considerarse para diseñar productos seguros y cómodos. A pesar de ello, la mayoría de los estudios se centran en la modalidad visual, lo que resulta en una falta de trabajos centrados en el diseño táctil y su relación con el autismo. Este trabajo tiene como objetivo explorar cuáles son las cualidades táctiles óptimas de diseño para niños con autismo. Se desarrolla una extensión del método 'AuSENS', un método centrado en el usuario para desarrollar soluciones hápticas adaptadas al autismo. Así, se establecen los mejores parámetros y principios táctiles para crear una herramienta de diseño sensorial táctil, que ayude a los diseñadores en la toma de decisiones con respecto a las propiedades hápticas de los productos para estos niños. Finalmente, el método se valida con dos casos de estudio: (1) un juguete multifuncional y (2) un robot social.
Metodología para la tutorización de trabajos fin de estudio mediante la utilización de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Una propuesta para la internacionalización de las enseñanzas
(Dykinson, 2024) Zamora-Polo, Francisco; Heras García de Vinuesa, Ana de las; Luque Sendra, Amalia; Ferramosca, Antonio; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla; Universidad de Sevilla. TEP990: Proyectos de Ingeniería
La docencia universitaria debe estar orientada al desarrollo de competencias de los estudiantes. Entendemos por competencia la integración de conocimientos, habilidades y actitudes aplicadas en una situación particular (Mateos et al., 2008; Zamora-Polo et al., 2016; Zamora-Polo & Sánchez-Martín, 2015a). Para buscar un desarrollo armonioso de las competencias de los estudiantes, la implantación de los planes de estudio requiere el desarrollo tanto de competencias de carácter específico (directamente relacionadas con la profesión), como de competencias transversales, definidas como aquellas que siendo útiles para el futuro desarrollo profesional también lo son para el desarrollo de una ciudadanía activa y comprometida (González-Domínguez et al., 2020; Zamora-Polo, Martínez Sánchez-Cortés, et al., 2019). La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en España supuso un reto de primer nivel para las instituciones universitarias. Una de las principales novedades que conllevó este proceso de transformación fue la necesidad de realizar en todas las titulaciones de grado y máster universitario un Trabajo Fin de Estudio (Trabajo Fin de Grado o Trabajo Fin de Máster) orientado a la evaluación de las competencias del título (España, 2007, 2021) El Real Decreto 822/2021 establece para este tipo de trabajos un carácter obligatorio, en el cual se debe demostrar el dominio y aplicación de las habilidades, competencias y conocimientos del título. Los Trabajos de Fin de Grado deben tener una duración mínima de 6 ECTS y una duración máxima del 10% de la duración de la titulación. En el caso de los Trabajos Fin de Máster su duración oscilará entre los 6 y los 30 créditos ECTS. La normativa estatal establece que los Trabajos Fin de Estudio deberán defenderse en un acto público que se desarrollará acorde a la normativa aprobada por la universidad (España, 2021). Tal y como se exponía previamente en Zamora-Polo & Sánchez-Martín (2015b), los Trabajos Fin de Estudio tienen una tradición mayor en las Escuelas Técnicas (Ingenierías y Arquitecturas) donde tradicionalmente se desarrollaban Proyectos Fin de Carrera, con duración e importancia académica variable. En disciplinas de carácter científico, su desarrollo se ha asociado a los trabajos de investigación de grado (tesinas). Los Trabajos Fin de Estudio constituyen una herramienta muy interesante para el desarrollo de competencias de carácter transversal como pueden ser las competencias éticas o deontológicas (Román-Suero et al., 2013; Zamora-Polo & Sánchez-Martín, 2015b). Estas competencias en muchas ocasiones quedan relegadas en un segundo plano en el desarrollo ordinario de las asignaturas; sin embargo, resultan ser cruciales para el desarrollo profesional y personal de los estudiantes (Zamora-Polo, 2009; Zamora-Polo & Sánchez-Martín, 2019, 2022) La Universidad de Sevilla cuenta con una normativa específica para los Trabajos Fin de Estudio en la que se establecen las características básicas de estos trabajos. Por otro lado, cada uno de los Centros de la Universidad de Sevilla cuenta con una normativa específica en la que se particulariza la normativa a su casuística particular.
Diseño de productos y fabricación digital. El prototipo como herramienta de aproximación
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
La fabricación de prototipos se ha convertido en un paso clave dentro del proceso de diseño industrial de productos, ya que permite resolver problemas formales, geométricos, materiales o constructivos, aportando viabilidad a la posterior fase de producción de copias funcionales. Si bien estos prototipos pueden elaborarse en fases finales del proceso de diseño, como mecanismo de comprobación y ajuste del producto diseñado, también podemos hablar de fabricación de prototipos rápidos, de exploración, que ya desde fases iniciales sirvan de apoyo al proceso creativo y de toma de decisión. El uso de técnicas de fabricación digital mediante impresión 3D, entre otras, facilita estos procesos, además de resultar una vía relativamente económica con la que ensayar soluciones de diseño sobre un objeto real.
Modelos virtuales para el diseño de proyectos de ingeniería. El uso de metodología BIM como recurso de aprendizaje
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
El uso de tecnologías BIM (Building Information Modeling) en arquitectura e ingeniería se ha ido extendiendo en los últimos años. Si bien en un primer momento el entorno BIM puede entenderse como un instrumento digital para la representación y visualización tridimensional de proyectos, el potencial de este tipo de herramientas va más allá, permitiendo que se construyan modelos digitales colaborativos que faciliten la coordinación entre disciplinas, así como la gestión de la información asociada al proyecto en sus distintas fases (diseño, coordinación, medición, planificación de obra, explotación). No cabe duda de que la implantación de este tipo de soportes digitales a nivel profesional va en aumento, dado que mejoran el grado de eficacia de cualquier proceso de diseño y construcción. De igual forma, en el ámbito académico, son cada vez más los planes de estudio, de grado y máster, que incluyen asignaturas destinadas al aprendizaje de este tipo de herramientas, dada la importancia que tiene su manejo, a nivel laboral, para el alumnado recién egresado.
Diseño de productos adaptados al usuario. Dinámicas participativas de trabajo colectivo
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
Durante los últimos años el término participación ha ido introduciéndose en numerosos procesos de toma de decisión, con mayor o menor implicación de los actores involucrados, para buscar soluciones colaborativas y consensuadas que faciliten la viabilidad de las propuestas planteadas. Ejemplo de ello son procesos, muchas veces asociados a la elaboración de políticas públicas, para el diseño y planificación de ciudades, diseño de edificios, viviendas o espacios públicos, en los que se invita a participar a agentes destinatarios del uso final de los mismos. Si nos centramos en el diseño de productos, al igual que en los casos anteriores, la participación del usuario en el proceso de toma de decisión supone un importante aporte para alcanzar soluciones adaptadas a requerimientos reales y conectar empresa-diseñador-usuario para propiciar resultados más satisfactorios y eficaces. Para realizar ese acercamiento a la opinión del usuario suelen emplearse técnicas de sondeo, mediante encuestas telefónicas y cuestionarios digitales, aunque también pueden ponerse en prácticas técnicas participativas más complejas a través de las que el diseñador y el usuario interactúan en un proceso de co-diseño colaborativo.
Aplicación de herramientas de inteligencia artificial en la enseñanza universitaria
(Dykinson, 2023) Picardo Pérez, Alberto; Martín-Mariscal, Amanda; Peralta-Álvarez, María Estela; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP992: Diseño e Ingeniería
La aplicación de inteligencia artificial (IA) en los contextos de enseñanza de educación superior está adquiriendo alta relevancia. La transformación digital e inteligente experimentada por las actividades industriales a través de los modelos de Industria 4.0 y 5.0 está siendo adaptada a otros sectores, como es el caso de las enseñanzas técnicas. La imple-mentación de recursos basados en inteligencia artificial en las universidades puede suponer la transformación de los procesos de gestión y docencia, mejorando los resultados en eficiencia, personalización y calidad. En cuanto a la gestión, la inteligencia artificial puede agilizar los procesos administrativos (como matriculaciones, planificación de horarios, administración de recursos, elaboración y tramitación de documentos, etc.), automatizando tareas rutinarias y repetitivas, liberando tiempo y recursos que podrían ser destinados a actividades estratégicas. En el ámbito de la docencia, las herramientas de inteligencia artificial pueden transformar la metodología de enseñanza con estrategias de personali-zación según las necesidades de cada estudiante, facilitar la elaboración de material didáctico, la generación de contenidos educativos interactivos y herramientas de apoyo (como bibliotecas virtuales, simuladores y plataformas de colaboración), que enriquecen la experiencia educativa y promueven el aprendizaje activo y autónomo (Phobun & Vicheanpanya, 2010). Así mismo, agilizar tareas administrativas y de gestión del profesorado. Una de las principales ventajas es el enriquecimiento de la experiencia de aprendizaje. Gracias a un análisis de resultados de evaluación en tiempo real que genera una retroalimentación personalizada, las herramientas de IA identifican áreas de mejora y ofrecen recursos adicionales según perfil (estilo de aprendizaje) y progreso, sugiriendo materiales y actividades de refuerzo, de ampliación, y otras relevantes según las necesidades de cada estudiante (Long & Aleven, 2013); o incluso, actividades diseñadas según sus preferencias ante la contextualización del contenido, estrategia útil para potenciar la motivación intrínseca del grupo, aumentando el compromiso de los estudiantes con la materia. Otro de los beneficios a resaltar es la mejora de la calidad de la evaluación. Mediante algoritmos de aprendizaje automático (Mou-savinasab et al., 2018) es posible analizar grandes cantidades de datos para identificar patrones y tendencias en el rendimiento del grupo. Esto permite una evaluación más objetiva, brindando retroalimentación detallada y personalizada sobre el progreso individual de cada estudiante. En los últimos años, nuevos procedimientos y herramientas de aprendi-zaje interactivo y adaptativo basados en inteligencia artificial están siendo integrados en los medios digitales convencionales (como plataformas de aprendizaje integrales donde se comparten contenidos, planificación y diferentes entornos colaborativos para las actividades de en-señanza-aprendizaje) (Zhai et al., 2021). Es posible disponer de diferentes herramientas basadas en inteligencia artificial y adaptadas a la edu-cación, como son los asistentes virtuales, los sistemas de retroalimentación automática, las plataformas de análisis de datos o los sistemas de tutoría. Estas herramientas pueden, además de útiles para los estudiantes, facilitan las actividades de profesores y gestores universitarios. Con-cretamente, para la optimización de las actividades no lectivas, se están desarrollando sistemas de tutorización inteligentes o STI (Intelligent Tu-toring System - ITS). Los STI son la evolución de los predecesores modelos de enseñanza asistida por computadora (Computer Assisted Instruction - CAI). Este trabajo analiza el objetivo de los Sistemas de Tutorización Inteligente, las estructuras de diseño más comunes, así como aplicaciones implementadas con éxito en diferentes contextos universitarios. Con los resultados del análisis, se propone un conjunto de estrategias necesarias para su óptimo aprovechamiento en las enseñanzas técnicas de educación superior, así como el análisis de las oportunidades y retos futuros para su correcta implementación.
The influence of dance in Lawrence Halprin spatial drawings
(Springer, 2020-05) Aguilar Alejandre, María; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. HUM1025: Creación, Arte Gráfico, Estética y Género
Lawrence Halprin (1916-2009) is an American architect who is inter-nationally well-known for having developed a prolific work especially in the field of landscaping and public spaces. His architectural legacy is directly influenced by his activity as a researcher in the field of interdisciplinarity, a work he exer-cised throughout his life in tandem with the avant-garde dancer Anna Halprin (1920). The works and dance proposals of Anna Halprin as well as the projects that they developed together, determined his work and ways of doing and looking. Among these influences, there is one that stands out and that has to do with his way of graphing space and what happened in it. The architect firmly believed that the architectural graphic representation could include aspects such as movement. This paper aims to present part of these graphic works by Lawrence Halprin and to point out, in a critical way, how the experience of dance is present in them.
Radiative heat transfer for curvilinear surfaces
(InTechOpen, 2015) Cabeza Laínez, José María; Pulido Arcas, Jesús Alberto; Castilla Roldán, Manuel-Viggo; Rubio Bellido, Carlos; Bonilla Martínez, Juan Manuel; Universidad de Sevilla. Departamento de Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. Departamento de Construcciones Arquitectónicas II (ETSIE); Bello, Segun R.; Universidad de Sevilla. RNM162: Composición, Arquitectura y Medio Ambiente; Universidad de Sevilla. HUM1008: Arquitectura, Patrimonio y Ecología
Curved surfaces have not been thoroughly considered in radiative transfer analysis mainly due to the difficulties arising from the integration process and perhaps because of the lack of spatial vision of researchers. When dealing with them, application of the iterative method or direct calculation through integration does not provide with an exact solution, so that only approximate expressions or tables are given for a very limited number of forms. In this way, a vast repertoire of significant shapes remains neglected and energy waste is evident. For this reason, further research on the matter, starting from a different approach was considered worth doing. In previous researches from the authors, form factor calculation has been undertaken for several types of emitters. In all cases, geometric properties of those, revealed as the most powerful tool that shapes radiant interchange. This included mainly rectangular shapes, plane forms and the volumes that can be composed with such primary geometries.
Participacion en entorno educativo dinámicas colaborativas para el diseño de productos adaptados al usuario
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño
Durante los últimos años el término participación ha ido introduciéndose en numerosos procesos de toma de decisión, con mayor o menor implicación de los actores involucrados, para buscar soluciones colaborativas y consensuadas que faciliten la viabilidad de las propuestas planteadas. Ejemplo de ello son procesos, muchas veces asociados a la elaboración de políticas públicas, para el diseño y planificación de ciudades, diseño de edificios, viviendas o espacios públicos, en los que se invita a participar a agentes destinatarios del uso final de los mismos. Si nos centramos en el diseño de productos, al igual que en los casos anteriores, la participación del usuario en el proceso de toma de decisión supone un importante aporte para alcanzar soluciones adaptadas a requerimientos reales y conectar empresa-diseñador-usuario para propiciar resultados más satisfactorios y eficaces. Para realizar ese acercamiento a la opinión del usuario suelen emplearse técnicas de sondeo, mediante encuestas telefónicas y cuestionarios digitales, aunque también pueden ponerse en prácticas técnicas participativas más complejas a través de las que el diseñador y el usuario interactúan en un proceso de co-diseño colaborativo.
Fabricación digital de prototipos como recurso docente: hacia la viabilidad constructiva del diseño de productos en ámbito académico
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño
La fabricación de prototipos se ha convertido en un paso clave dentro del proceso de diseño industrial de productos, ya que permite resolver problemas formales, geométricos, materiales o constructivos, aportando viabilidad a la posterior fase de producción de copias funcionales. Si bien estos prototipos pueden elaborarse en fases finales del proceso de diseño, como mecanismo de comprobación y ajuste del producto diseñado, también podemos hablar de fabricación de prototipos rápidos, de exploración, que ya desde fases iniciales sirvan de apoyo al proceso creativo y de toma de decisión. El uso de técnicas de fabricación digital mediante impresión 3D, entre otras, facilita estos procesos, además de resultar una vía relativamente económica con la que ensayar soluciones de diseño sobre un objeto real.
Tecnología BIM como recurso docente en Ingeniería: modelado digital para el diseño y gestión de proyectos
(Dykinson, 2022) Fernández Rodríguez, Juan Francisco; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño
El uso de tecnologías BIM (Building Information Modeling) en arquitectura e ingeniería se ha ido extendiendo en los últimos años. Si bien en un primer momento el entorno BIM puede entenderse como un instrumento digital para la representación y visualización tridimensional de proyectos, el potencial de este tipo de herramientas va más allá, permitiendo que se construyan modelos digitales colaborativos que faciliten la coordinación entre disciplinas, así como la gestión de la información asociada al proyecto en sus distintas fases (diseño, coordinación, medición, planificación de obra, explotación). No cabe duda de que la implantación de este tipo de soportes digitales a nivel profesional va en aumento, dado que mejoran el grado de eficacia de cualquier proceso de diseño y construcción. De igual forma, en el ámbito académico, son cada vez más los planes de estudio, de grado y máster, que incluyen asignaturas destinadas al aprendizaje de este tipo de herramientas, dada la importancia que tiene su manejo, a nivel laboral, para el alumnado recién egresado.
Arquitectura por Horas: acciones e interacciones en el espacio colectivo
(RU Books - Recolectores Urbanos, 2019-12) Fernández-Valderrama, Luz; Casado Martínez, Rafael; Luque García, Eva; Herrero Elordi, Antonio Julio; Martín-Mariscal, Amanda; Universidad de Sevilla. Departamento de Proyectos Arquitectónicos; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería del Diseño; Universidad de Sevilla. TEP939: Arquitectura para la Ciudad Creativa: Estructuras y Proyectos, Análisis y Registros; Universidad de Sevilla. HUM-958: IN-GENTES [Investigación en Generación de Territorios]
Presentamos para esta publicación un artículo publicado en inglés e italiano en el año 2012 como “Architetture “Part time”. Azioni e interazioni per lo Spazio Collettivo” (“Architecture “Part time”. Actions and interactions for the collective space”), En Reduce-Recycle- Reuse, Arti performative in spazi urbani. De Vittorio Fiore, Francesca Castagneto, Lettera Ventidue Edicioni . Artículo por tanto, inédito en castellano. La vigencia, tanto de los ejercicios, como de las reflexiones, nos animan a publicarlo en esta ocasión, en su versión en castellano, tal y como fue publicado en los otros idiomas. Los cursos de los que se da cuenta, es la primera experiencia que el conjunto de profesores que la publican, realizaron en Proyectos 1 y Proyectos 2, dos cursos centrados en el proceso de creación, el papel del cuerpo en el proyecto y la construcción de lo real. Las premisas y los ejercicios propuestos (todos centrados en el desarrollo de procesos creativos de corta duración, en la interacción con el espacio urbano, colectivo y social , además de la necesidad impuesta de la ejecución a 1:1 de las propuestas), nos siguen apareciendo vigentes y las acciones trasladables a nuevas experiencias, para aprender, como en el texto expone, no tanto “qué es la arquitectura”, sino lo que en ella acontece.

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