Ponencias (Psicología Evolutiva y de la Educación)
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/11258
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Ponencia Co-design process of a personalised mHealth intervention for the prevention of maternal perinatal mental health disorders: A mixed-methods study [Póster](2024) de-Juan-Iglesias, Paula; Carretero, S.; Barquero Jiménez, Carlos; Gil-Cosano, José J.; Benítez, I.; Goossens, Lennert; Motrico Martínez, Emma; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; European Union (UE)Ponencia Perinatal mental health of women in the LGBTI community: Experiences and insights on the design of the e-perinatal App [Póster](2024) Cáceres Campos, Isabel María; de-Juan-Iglesias, Paula; Nieto-Casado, Francisco Javier; Motrico Martínez, Emma; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; European Union (UE)Ponencia A multicomponent mHealth-based randomized controlled trial on the prevention of perinatal mental disorders (e-Perinatal project): Rationale and design of the physical activity module [Póster](2024) Goossens, Lennert; Gil-Cosano, José J.; Company Córdoba, Rosalba; Ortega Bonilla, Andrea; Gómez Gómez, Irene; Motrico Martínez, Emma; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; European Union (UE)Ponencia ICTs at the service of teacher collaboration networks: Based Learning, Digital Portfolio and Rubrics as elements of innovation and teaching improvement(IATED. International Association Technology education & Development, 2015) García González, Alfonso Javier; González López, José Rafael; Castro Lemus, Nuria; Álvarez Domínguez, Pablo; Leal, M.; Universidad de Sevilla. Departamento de Enfermería; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Social; Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; Universidad de Sevilla. Departamento de Motricidad Humana y Rendimiento Deportivo; Universidad de Sevilla. HUM259: Intervencion en Grupos Sociales-Educacion y Juventud; Universidad de Sevilla. CTS284: Promoción de la Salud; Universidad de Sevilla. SEJ-409. Sistemas de Información Contable para la Gestión.; HUM206: Historia, Memoria y Patrimonio de la Educación; Universidad de Sevilla. SEJ-596: Feminism, entrepreneurship and innovation in exerciseThe main objective of this project is to promote the innovation and teaching improvement in a broad number of completely different subjects. The contribution of the project is to enhance the quality of the teaching on the different degree courses involved at University of Seville and University of Extremadura: Primary Education, Pre-primary Education, Sport Physical Education, Law, Nursing and Business Administration. This objective is concreted in: a) designing assessment activities to support innovative learning and to promote the use of ICTs such as tools for teaching, b) consolidating an interdisciplinary network of teachers for the use of innovative methods of teaching, c) creating new teaching materials. Concretely, the consolidation of the network is relevant for (1) the development of methodological innovations based on the significant learning of students and the different kinds of assessment (based on statistical programs), (2) the creation of new teaching resources that would be shared through our website (http://usinnovadocentia.es), (3) the production of an Excel package where all the assessment of the rubrics were processed. In order to share innovative experiences in the field of education and innovation research with other experts, we are going to attend different conferences (8th International Conference of Education, Research and Innovation – Seville, 2015-; 5th International Conference on Best Practices in ICT – Malaga, 2015). Additionally, we hope to be able to develop a research work considering this experience in order to be published in a top journal in the education field. The project was applied for funding at University of Seville. In July, we received a positive answer. Currently, this project is being implemented (first semester of academic year 2015-2016 – June to January).Ponencia Impact of COVID-19 in Spain: Associations on adjustment and parent-child relations from two cohorts of emerging adults [Póster](2024-06) Fuente Martín, Rocío de la; García Mendoza, María del Carmen; Sánchez Queija, María Inmaculada; Parra Jiménez, Águeda; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Junta de Andalucía; Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España; Agencia Estatal de Investigación. España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)The global COVID-19 pandemic has had an unprecedented psychological effect on young people. The current study aimed to examine the associations between parent-child relationships (parental involvement and parental warmth) and, depression, anxiety, stress and flourishing during emerging adulthood in Spain before (2015) and during (2020) the COVID-19 pandemic. The research compares 2828 emerging adults aged between 18 and 29 years from two different cohorts. Every cohort was comprised for two samples. Sample 1-Cohort 1 and Sample 1-Cohort 2 were collected at U. Osuna and Sample2-Cohort 1 and Sample 2-Cohort 2 were collected at U. Sevilla. Regarding the Sample 1-Cohort 2 was recruited in spring 2020, before the lockdown and Sample 2-Cohort 2 on autumn 2020 during Covid crisis. In the Cohort 1 participants were 1301 emerging adults (59.1% women, 40.9% men; M = 20.06, SD = 2.03) and Cohort 2 participants were 1527 emerging adults (64% women, 35.4% men and 0.6% others; M = 20.48, SD = 2.48). Result showed stability in family relationships variables between 2015 and 2020 pre-pandemic sample (both samples 1) but a decrease in parental involvement and parental warmth between 2015 and 2020 covid-19 sample (samples 2). Parental involvement and parental warmth showed negative and significantly associations with depression, anxiety and stress and positive one with flourishing for both cohorts. Furthermore, the associations between parent-child variables and depression, anxiety, stress and flourishing were generally stronger in Cohort2 (2020) than in Cohort1 (2015), both for Samples 1 and Samples 2. These findings revealed that high-quality parent-child relations continued to be a protective factor against mental illness among emerging adults even under adverse conditions as those experienced during COVID-19 pandemic when family relationships is deteriorated. It is necessary to develop psychological interventions aimed at fostering the protecting role of family to promote the emerging adults’ psychosocial wellbeing.Ponencia How do Spanish emerging adults feel? Exploring depression, anxiety and stress from a longitudinal and gender analysis [Póster](2024-06) García Mendoza, María del Carmen; Fuente Martín, Rocío de la; Parra Jiménez, Águeda; Díez López, Marta; Sánchez Queija, María Inmaculada; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Junta de Andalucía; Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España; Agencia Estatal de Investigación. España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)Emerging adulthood is a particularly vulnerable period with higher rates of health-related symptoms and mental disorders. The main aim of the present study was to explore the depression, anxiety and stress levels in a sample of Spanish emerging adults from a longitudinal perspective and taking gender differences into account. The analysis was conducted at two different moments in 2015 (W1) and three years later in 2018 (W2). Participants were Spanish emerging adults (n = 132 men, 268 women at W1; n = 132 men, 266 women at W2) aged between 18 and 29 years (M = 20.31, SD = 2.04 at W1; M = 23.66, SD = 2.08 at W2) participated in the TAE (Transición a la Adultez en España) research project. The validated Spanish version of the DASS-21 was used to measure depression, anxiety and stress levels. Results indicated continuity (mean-level) and high stability (rank-order) in depression, anxiety and stress levels during the initial and intermediate years of emerging adulthood without gender moderation. Results also indicated that there are no differences in depression and anxiety between men and women in both W1 and W2 but women reported higher levels of stress than men specially at W2. The findings highlight that it is crucial to take steps to mitigate the internal symptoms suffered by emerging adults and, particularly, stress suffered by emerging adult women. In this sense, these findings underline that it is crucial that more comprehensive public services and policies are provided to support emerging adults with mental health concerns based on empirical knowledge.Ponencia Florecimiento, familia y situación económica: Un estudio longitudinal con personas adultas emergentes en España(2024-06) García Mendoza, María del Carmen; Fuente Martín, Rocío de la; Parra Jiménez, Águeda; Sánchez Queija, María Inmaculada; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER); Agencia Estatal de Investigación. España; Junta de AndalucíaEl objetivo principal de este estudio fue examinar las asociaciones de las relaciones familiares (implicación parental y apoyo de la autonomía) y los ingresos familiares con el florecimiento durante la adultez emergente. Este objetivo se analizó desde una perspectiva longitudinal. La muestra estuvo compuesta por 400 jóvenes (n = 132 hombres, 268 mujeres en T1; n = 132 hombres, 266 mujeres en T2) de edades comprendidas entre los 18 y 29 años (M = 20.31, DT = 2.04 en T1; M = 23.66, DT = 2.08 en T2) que participaron en el Proyecto Transición a la Adultez en España (TAE). Los resultados indicaron que existe una asociación significativa y positiva entre florecimiento en T2 y las variables familiares (implicación parental y apoyo de la autonomía) analizadas en T1. Asimismo, los resultados indicaron que la implicación parental en los años iniciales de este periodo (T1) juega un rol predictor en el florecimiento de las personas adultas emergentes durante los años intermedios de la etapa (T2) y también predice el cambio en el florecimiento entre los dos tiempos analizados (T1 y T2). Finalmente, los resultados sugieren que los ingresos familiares y el apoyo de la autonomía en los años intermedios de la adultez emergente (T2) son variables predictoras del florecimiento de las personas adultas emergentes en esos mismos años (T2). El presente estudio presenta un trabajo longitudinal escasos en países como España. Nuestros resultados ofrecen un punto de partida acerca de cómo promocionar el florecimiento de las personas adultas emergentes y comprender las relaciones parento-filiales teniendo en cuenta el papel que desempeña la situación económica de las familias durante esta etapa de desarrollo en el territorio español
Ponencia Bienestar de la juventud española: como están y qué necesitan de la sociedad(2024-06) Fuente Martín, Rocío de la; García Mendoza, María del Carmen; Sánchez Queija, María Inmaculada; Parra Jiménez, Águeda; Díez López, Marta; Observatorio Social de la Fundación CaixaAnalizar los determinantes del bienestar psicosocial ha sido cada vez más frecuente en los estudios de las últimas décadas. A través de un diseño explicativo secuencial, en el que en primer lugar se analizan datos cuantitativos y posteriormente cualitativos se abordan dos objetivos. Primero, explorar las diferencias de género, edad y el nivel socioeconómico en el florecimiento y la satisfacción con la vida en la juventud española. Segundo, detectar qué necesidades identifican las personas jóvenes como promotoras de su bienestar. La muestra estuvo compuesta por 3.003 jóvenes residentes en España (48.7 % mujeres) de edades comprendidas entre 16 y 29 años (16-18: 21.4 %; 19-24: 42.1 % y 25- 29: 36.6 %) participantes en el estudio Wellbeing during Adolescence and Emerging Adulthood (WAEA). Los resultados indicaron que la juventud presenta un nivel alto de florecimiento y un nivel medio de satisfacción con la vida. Se encontraron diferencias significativas en florecimiento y satisfacción con la vida en función del género, la edad y el nivel económico. Las personas jóvenes destacaron principalmente tres necesidades básicas para lograr su bienestar: la salud mental, los recursos económicos y las relaciones sociales satisfactorias. Además, la juventud española indicó que la sociedad puede contribuir a su bienestar fomentando valores sociales más igualitarios y justos y generando mejoras económicas. Sin embargo, cabe destacar que parte de la muestra señaló que no hay nada que la sociedad pueda hacer para mejorar su nivel de bienestar psicosocial. En conclusión, se reconoce a la adolescencia y la adultez emergente como etapas positivas en cuanto al bienestar psicosocial y se destaca la necesidad de acompañar y fortalecer los factores de protección individuales, así como crear condiciones económicas y sociales igualitarias que permitan a las personas jóvenes alcanzar un desarrollo óptimo e integral confiando en la sociedad para ello.Ponencia Una aproximación al Aprendizaje Basado en Problemas en alumnado del Grado en Educación Primaria(2023-11) García Mendoza, María del Carmen; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; European Union (UE). Next GenerationPonencia Una experiencia de innovación docente en Educación Superior basada en la metodología Design Thinking(2024-07) García Mendoza, María del Carmen; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Universidades. España; Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia; European Union (UE). Next GenerationEl Design Thinking (DT) es una metodología aplicada a la resolución de problemas que, en los últimos años, ha adquirido una gran relevancia en el ámbito universitario. El presente estudio analiza la aplicación de la metodología basada en el DT (IDEO, 2015) en alumnado de segundo curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Sevilla (61,9% chicas; 38,1% chicos; M = 20,33; DT = 1,96). Los resultados del cuestionario ad hoc indican que el alumnado valoró positivamente la experiencia. Esta experiencia de innovación docente ha evidenciado la mejora del alumnado en sus capacidades creativas y de resolución de problemas fomentando la participación activa y el trabajo en equipo en la adquisición de nuevos aprendizajes.Ponencia A Virtual Reality Prototype as a Tool Against Verbal Abuse in Classrooms: A Multidisciplinary Approach(Science and Technology Publications, Lda, 2024) Fondón García, Irene; Elena Pérez, María del Mar; Jiménez Lagares, Irene; Gaytán Guía, Susana Pilar; Universidad de Sevilla. Departamento de Fisiología; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Ingeniería Electrónica; Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría de la Señal y ComunicacionesThe exploration of affective response and its vegetative correlate to verbal abuse (VA) is a relevant research area to prevent bullying at schools. Taking advantage of the possibilities that virtual reality offers regarding to immersion in non-real environments inducing feelings in the users, this paper presents a virtual reality application focused on the study of VA in a school context. The versatility of the proposed project is directly related to its applicability. It has been designed under the premises of the psycho-neural effect of VA. The tool is intended to be used under professional and parental supervision, to perform experiments regarding bulling awareness. In this first stage, the authors propose a prototype that will be optimized and upgraded in future versions.Ponencia Relaciones familiares y desarrollo de la identidad en la adultez emergente desde una perspectiva de género: un estudio longitudinal(2023-06) García Mendoza, María del Carmen; Sánchez Queija, María Inmaculada; Domínguez Alarcón, Paula; Parra Jiménez, Águeda; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO). España; Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)Ponencia What parents say? A qualitative description on parents' perspective about family conflict and communication during emerging adulthood in Spain and Portugal(2023-06) García Mendoza, María del Carmen; Parra Jiménez, Águeda; Coimbra, Susana; Sánchez Queija, María Inmaculada; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Junta de Andalucía; Ministerio de Universidades. España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)Ponencia Ambitos de discriminación por razón de género en la universidad de Sevilla en el contexto de la pandemia por Covid-19: un análisis temático a través grupos de discusión para lograr la transferencia de la investigación a la acción(Universidad de Sevilla. SIEMUS (Seminario Interdisciplinar de Estudios de las Mujeres), 2022) Moreno Maldonado, Concepción; Ciria Barreiro, Esther; Majón Valpuesta, Dolores; Luna Rivas, Sara; Ramos Valverde, Pilar; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología ExperimentalPonencia Variables del contexto escolar relacionadas con el estrés escolar en alumnado de secundaria.¿Existen diferencias de género?(Universidad de Sevilla. Siemus (Seminario Interdisciplinar de Estudios de las Mujeres), 2022) Díaz, Estefanía; García Moya, Irene; Paniagua Infantes, Carmen Elisa; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la EducaciónPonencia La discapacidad intelectual a lo largo del ciclo vital: aplicación de un ciclo de mejora(Editorial de la Universidad de Sevilla, 2023-06-29) Ciria Barreiro, Esther; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la EducaciónArtículo Un Profesorado Universitario Formado: Nuevos Conocimientos y Herramientas para realizar modificaciones y promover la Inclusión del Alumnado con Discapacidad(Elsevier, 2017) Morgado Camacho, Beatriz María; Moriña Díez, Anabel; Carballo Delgado, Rafael; Molina Romo, Víctor Manuel; Melero Aguilar, Noelia; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa; Universidad de Sevilla. Departamento de Química Física; Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía SocialPonencia Autobiographic narratives and formative processes of existential transformation(Diálogos Red, 2007) Jurado Jiménez, María Dolores; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Lucio-Villegas Ramos, Emilio Luis; Mártinez, María DoloresPonencia Identity development during emerging adulthood in a university population in Spain: A longitudinal study(2022-08-26) Domínguez Alarcón, Paula; Sánchez Queija, María Inmaculada; Díez López, Marta; Sánchez García, Laura; Parra Jiménez, Águeda; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER); Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). España; Consejería de Transformación Económica, Industria, Conocimiento y Universidades. Junta de Andalucía; Universidad de Sevilla. SEJ547: Procesos de Desarrollo y Educación en Contextos Familiares y EscolaresPonencia A longitudinal view of flourishing and family relations during emerging adulthood in Spain [Poster](2022-08-26) Fuente Martín, Rocío de la; García Mendoza, María del Carmen; Sánchez Queija, María Inmaculada; Parra Jiménez, Águeda; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO). España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER); Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICINN). España; Universidad de Sevilla. SEJ547: Procesos de Desarrollo y Educación en Contextos Familiares y EscolaresFlourishing is when an individual perceives that their life is going smoothly. It encompasses the hedonic and eudaimonic aspects of well-being: feeling good and functioning well (Huppert & So, 2013; Keyes & Annas, 2009). The correlation of the construct with indicators of adjustment and positive development makes it an attractive concept to assess well-being (Huta & Ryan, 2010; Keyes, 2007; Keyes et al., 2012). Emerging adulthood is a developmental stage that has arisen in western countries as a result of social and economic changes in recent decades. It describes a period that begins in late adolescence and lasts well into the third decade of life (Arnett, 2000). Studies focused on this stage, considered crucial in the determination of people's health and well-being pathways (Chen et al., 2019), have found an association between the adjustment of emerging adults and positive family relationships. It seems that family continues to have a major influence on young people's development (Fingerman & Yahirun, 2016) during emerging adulthood as well. Specifically, positive family relationships are associated with high levels of psychological well-being during the third decade of life (Zupančič et al, 2014). The main objective of this study is to examine the association between flourishing and family variables during emerging adulthood from a gender perspective and using longitudinal analysis. Therefore, this work has two specific goals: first, to examine the stability of the flourishing of emerging adults throughout the initial years (Wave 1) and intermediate years (Wave 2) of emerging adulthood, and second, to analyze whether family relationships were associated with the flourishing of emerging adults. A longitudinal study was carried out at two time points: wave 1 (Mean: 20.31; SD: 2.04) and (three years later) wave 2 (Mean: 23.66; SD: 2.08). The sample comprised 400 emerging adults (268 women) from the Transition to Adulthood in Spain research project (TAE) who completed a questionnaire assessing their perceptions of the quality of their family relationships (parental social support, parental involvement, parental warmth, parental autonomy support, and behavioral and psychological control) and their level of flourishing. The results show the stability of the flourishing between W1 and W2. They also show a statistically significant relationship between flourishing and family variables and interesting gender differences. The crucial role that family also has during emerging adulthood is highly reflected in the results.