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Implicación de las TIC en el aprendizaje de los universitarios: una explicación sistémicoconectivista

 

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Opened Access Implicación de las TIC en el aprendizaje de los universitarios: una explicación sistémicoconectivista
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Título alternativo: Implication of ICT in the learning of University Students: a systemic-conectivist explanation
Author: Islas Torres, Claudia
Date: 2018
Published in: Pixel-Bit, 52, 199-215.
Document type: Article
Abstract: El acercamiento a la explicación del aprendizaje de estudiantes en la era digital parece ser insuficiente desde el conductismo, cognitivismo y constructivismo; así el objetivo de la investigación fue explicar desde una perspectiva sistémico-conectivista la relación entre las acciones que realizan los estudiantes universitarios y la inclusión de las TIC en su aprendizaje. El método fue cuantitativo, transversal y se aplicó un cuestionario de escala Likert construido a partir de los principios del conectivismo. Los resultados indican que las tecnologías están presentes siendo la colaboración, exposición retroalimentación y generación de redes lo más destacado, mientras la correlación de Pearson es significativa. The approaching to the explanation of the students learning in the digital age appears to be insufficient from the behaviorism, cognitive, and constructivist; by this way, the objective of the research was explained from a systemic-connectivism perspective the relation between the actions that university students conduct and the inclusion of the ICT in their learning. The method selected was a quantitative, transversal, and a questionnaire was applied on the Likert scale built as of the connectivism principles. The result shows that the technologies are present being the collaboration. the exposure- feedback, and generation of networks the most outstanding, while the correlation of Pearson is significant.
Cite: Islas Torres, C. (2018). Implicación de las TIC en el aprendizaje de los universitarios: una explicación sistémicoconectivista. Pixel-Bit, 52, 199-215.
Size: 716.7Kb
Format: PDF

URI: https://hdl.handle.net/11441/69342

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