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Artículo

dc.creatorHernández de la Torre, Elenaes
dc.creatorMedina Herasme, Raulinaes
dc.date.accessioned2018-01-03T11:15:50Z
dc.date.available2018-01-03T11:15:50Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationHernández de la Torre, E. y Medina Herasme, R. (2015). Los profesores aprenden: Indicadores para la mejora de la función tutorial del profesor universitario. JETT: Journal for Educators, Teachers and Trainers, 6 (1), 12-26.
dc.identifier.issn1989-9572es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11441/68145
dc.description.abstractLa función tutorial de los profesores en la enseñanza universitaria debe ofrecer una respuesta en relación a los nuevos retos que planteó el Espacio Europeo de Educación Superior. El perfil del profesor ha ido cambiando llegando a un carácter diferente basado en la facilitación y gestión del aprendizaje de los estudiantes así como en la motivación de los mismos. Esto nos lleva a una nueva concepción de su papel, un nuevo perfil del tutor y nuevas estrategias para el desarrollo de los conocimientos. El propósito de su función se basa en unas prácticas tutoriales de calidad de su enseñanza. En este artículo se presentan los resultados de la valoración del alumnado respecto a los roles, competencias y funciones de la tutoría docente del profesorado universitario. Para la recopilación de los datos se ha empleado un cuestionario de carácter cuantitativo y cualitativo de ítems cerrados y abiertos, donde los alumnos apuntan a una formación de los docentes en nuevos perfiles de personalidad y profesionalidad. Los resultados revelan varios datos de interés: la necesidad de formación en nuevas estrategias didácticas y organizativas para la mejora de su gestión docente, una relación empática con los alumnos, una personalidad basada en la colaboración y trato respetuoso y el desarrollo de una función tutorial basada en la planificación estratégica. La importancia de este estudio radica en la aportación y demanda que realizan los alumnos a través de su propia voz para el desarrollo de la tutoría en la enseñanza superior y la mejora de su gestión docentees
dc.description.abstractThe tutorial role of teachers in higher education should provide a response in relation to the new challenges raised by the European Higher Education. In this sense, it has changed the profile of this teacher, indicating a different character based on the facilitation and management of student learning and motivation, which leads us to a new understanding of their paper, tutor new profile and new strategies for the development of knowledge. The purpose of your role is clear, their action in tutorials practices has consequences on the quality of teaching. The results of the assessment of students regarding the roles, responsibilities and functions of teacher mentoring of university teachers are presented in this article. For data collection a questionnaire has been used in quantitative and qualitative closed and open items where students point to a teacher training in new personality profiles and professionalism. The results reveal several interesting facts: the need for training in new teaching and organizational strategies for improving their teaching management, empathetic relationships with students, based on collaboration personality and treatment and the development of a tutorial -based feature in strategic planning. The importance of this study lies in the provision and demand that the students giving her own voice for the development of teaching and mentoring in higher education and improving their teaching managementes
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Granada: Facultad de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.ispartofJETT: Journal for Educators, Teachers and Trainers, 6 (1), 12-26.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTutoríaes
dc.subjectFunción tutoriales
dc.subjectEstrategia de aprendizajees
dc.subjectFormación docentees
dc.subjecttutoringes
dc.subjectTutorial functiones
dc.subjectLearning strategyes
dc.subjectTeacher traininges
dc.titleLos profesores aprenden: Indicadores para la mejora de la función tutorial del profesor universitarioes
dc.title.alternativeTeachers learn: Indicators to improve the tutorial function of university professores
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dcterms.identifierhttps://ror.org/03yxnpp24
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.contributor.affiliationUniversidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativaes
dc.relation.publisherversionhttp://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/view/114/227es
idus.format.extent14 p.es
dc.journaltitleJETT: Journal for Educators, Teachers and Trainerses
dc.publication.volumen6es
dc.publication.issue1es
dc.publication.initialPage12es
dc.publication.endPage26es
dc.identifier.sisius21032312es

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