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La importancia de los nuevos modos de evaluación en el EEES. Una aproximación a las ventajas del uso del portfolio

 

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Opened Access La importancia de los nuevos modos de evaluación en el EEES. Una aproximación a las ventajas del uso del portfolio
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Author: Martínez Lirola, María
Date: 2008
Published in: Revista de Enseñanza Universitaria, 31, 62-72.
Document type: Article
Abstract: En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) el proceso de enseñanza-aprendizaje se entiende como un todo en el que alumnos y profesores comparten la responsabilidad. Este cambio también ha de afectar a la evaluación que ha de entenderse como un proceso dinámico que está totalmente integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta razón en este artículo presentamos una propuesta de evaluación basada en el uso del portfolio en una asignatura troncal de tercero de filología inglesa que sigue los principios del EEES. Se explicarán las distintas actividades que constituyen el portfolio y su relación con las mejores calificaciones de los alumnos, así como las principales ventajas y desventajas que tanto alumnos como profesores encuentran en este tipo de evaluación The teaching-learning process is understood as a whole in which students and professors share responsibility in the new model of European education at university level. This change has to affect evaluation, which must be understood as a dynamic process totally integrated in the teaching-learning process. For this reason, this article explains an evaluation proposal based on the use of portfolio in a core subject that follows the principles of the European credit transfer system ECTS in English studies. The article will explain the different activities that create the portfolio, their relationship with better students’ grades and the main advantages and disadvantages of this type of evaluation for students and professors.
Cite: Martínez Lirola, M. (2008). La importancia de los nuevos modos de evaluación en el EEES. Una aproximación a las ventajas del uso del portfolio. Revista de Enseñanza Universitaria, 31, 62-72.
Size: 253.4Kb
Format: PDF

URI: http://hdl.handle.net/11441/55372

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