“Rankings” y calidad educativa en los centros de enseñanza secundaria de el Algarve (Portugal)

Abstract

Esta Tesis doctoral tiene como finalidad principal probar que los "rankings" de los centros educativos de enseñanza secundaria del Algarve no son confirmados por la calidad percibida por profesores y alumnos. En este contexto fue realizado un análisis de los "rankings" en los citados centros durante 4 años (2001 a 2005) con un doble objetivo, por un lado comprender los criterios subyacentes de los "rangkings" y por otro lado seleccionar 6 centros como población de estudio. Utilizando el método triádico de Kelly, obtuvimos un cuestionario que posteriormente fue sometido a pruebas de validez y fiabilidad delas que resultaron, al final, 31 ítems. Con el referido cuestionario fue posible encontrar dos factores de calidad ("integración" y "gestión") a través del análisis factorial exploratorio, que fueron posteriormente confirmados por el análisis factorial confirmatorio. Considerando los citados factores de calidad, estudiamos cuantitativamente los 6 centros educativos y concluimos que los "rankings" no eran confirmados teniendo en cuanta la calidad percibida pro los profesores y los alumnos pertenecientes a los 6 centros señalados. Señalamos el hecho de que existían dos centros opuestos en términos de calidad percibida y en este contexto fue posible concebir un perfil de calidad, utilizando un análisis cuantitativo y cualitativo, para los dos centros citados teniendo en cuneta las variables dependientes e independientes presentes.