Actitudes y emociones en el aprendizaje de la ciencia: un estudio en Educación Primaria

Abstract

En este trabajo se presentaun estudio sobre las actitudes y emociones que muestran hacia la ciencia 404 alumnos deEducación Primaria,pertenecientesa seis centros educativos de la provincia de Sevilla.El objetivo principalde esta investigación es conocery evaluar las actitudes y emociones que suscitan las ciencias en dicho alumnado. Para ello,se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa utilizando un cuestionarioLikert. Los datos han sido analizados en función deltotal de sujetos,del curso y del género, buscándose además las correlaciones existentes. Los resultados muestranalgunasdiferenciassignificativasen cuanto al curso y el sexo, observándose como a medida que el alumnado avanza de curso piensa que las clases de ciencia no deberían durar más. También se ha podido vercómo a los chicos les resultan las ciencias más fáciles de aprender que a las chicasy, también que ellos están más de acuerdo en lautilidad de las ciencias en la vida diaria. Por último, se ha podido apreciar que existe una baja correlación entre las emociones experimentadas por el alumnado ylas actitudes hacia la ciencia, mostrándose una relación entre emociones positivas y actitudes positivas.

This paper presents a study on the attitudes and emotions that 404 primary school students show towards science, belonging to six schools in the province of Seville. The main objective of this research is to know and evaluate attitudes and emotions that inspire students fot the sciences. To this end, a quantitative research using a Likert questionnaire has been carried out. The data have been analyzed on the basis of the total number of subjects, the year and the gender, seeking further existing correlations. The results show some significant differences regarding the year and sex, and it is noticeable that as the students go to the next year they think that science classes should not last longer. We have also seen how sciences are more easy to learn for boys than for girls, and also that they are more in agreement with the utility of science in everyday life. Finally, the study shows a low correlation between the emotions experienced by the students and the attitudes toward science, showing a relationship between positive emotions and positive attitudes.