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Cuando los contenidos se centran en "lo práctico": percepción de los estudiantes de la metodología basada en casos

Opened Access Cuando los contenidos se centran en "lo práctico": percepción de los estudiantes de la metodología basada en casos
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Autor: Saldaña Sage, David
Aguilera Jiménez, Antonio
García Gómez, Isabel
Moreno Pérez, Francisco Javier
Rodríguez Ortiz, Isabel de los Reyes
Coordinador/Director: Correa Manfredi, Juliana
Mesa López-Colmenar, José María
Castañeda Barrena, Rafael Juan
Villar Angulo, Luis Miguel
Departamento: Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Fecha: 2004
Publicado en: La Universidad de Sevilla y la innovación docente. Curso 2002-2003 (pp. 9-22). Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla
ISBN/ISSN: 84-86849-32-2
Tipo de documento: Capítulo de Libro
Resumen: El presente trabajo se enmarca en la experiencia de innovación docente “Coordinación curricular e innovación docente en la metodología de casos de necesidades educativas especiales”. El dicho contexto, el profesorado de seis asignaturas de las titulaciones de Psicología, Maestro de Educación Especial y Psicopedagogía, aplicaron un cuestionario que recogía la percepción de los estudiantes de las actividades realizadas en el marco de los créditos prácticos de las mismas. Con una valoración en general positiva, el cuestionario ha permitido identificar tres grupos de estudiantes, denominados “ansiosos”, “discrepantes” y “satisfechos”, en función de su actitud hacia las prácticas. El cuestionario ha demostrado, además, tener una adecuada fiabilidad y estructura factorial, y puede resultar de utilidad para el trabajo habitual del profesorado. The present article is the result of the teaching innovation titled “Coordination and Innovation in case methodology applied to contents related to special educational needs”. The lectures from six different courses in Psychology, Special Education Teaching, and Educational Psychology, applied a questionnaire that reflected students perceptions of the practical credits included in them. Evaluation was in general positive. The questionnaire also permitted the lectures to identify three groups of students, labelled “anxious”, “discrepant” and “satisfied”, following their attitude toward practical contents. The questionnaire has also shown it has an adequate reliability and factorial structure and could be used by lecturers for ordinary purposes.
Tamaño: 1.279Mb
Formato: PDF

URI: http://hdl.handle.net/11441/34791

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