Revista Investigación en la Escuela - 2013 - Nº 79
https://hdl.handle.net/11441/58458
2024-03-29T04:46:27ZLa narrativa en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza
https://hdl.handle.net/11441/59911
La narrativa en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza
Se analiza la importancia de utilizar la narrativa como recurso didáctico en todas las áreas del currículo, especialmente en Educación Primaria. Esta necesidad es mayor en el área de Ciencias de la Naturaleza, donde tradicionalmente no se ha usado. Se describen los problemas que plantea el uso de una narrativa no adecuada.; A study was made of the importance of the use of narrative as an educational resource in all aspects of the curriculum, with particular emphasis on Primary Education. Need is greatest in the area of Natural Science, where narrative has largely been ignored. Description is included of the problems arising from use of an inappropriate narrative.
2013-01-01T00:00:00ZEl desarrollo de un proceso de investigación-acción para el desarrollo profesional docente. Algunas reflexiones sobre una experiencia de animación a la lectura en Primaria
https://hdl.handle.net/11441/59906
El desarrollo de un proceso de investigación-acción para el desarrollo profesional docente. Algunas reflexiones sobre una experiencia de animación a la lectura en Primaria
En el artículo se enfatiza en el potencial que ha tenido el desarrollo de un proceso de investigación-acción en la mejora profesional docente de la autora a raíz del examen minucioso de una práctica escolar de animación a la lectura en un centro de educación Primaria. En el grueso del texto se muestra cómo a través de la coordinación de un Club de Lectura en un centro público se ha gestado la planificación, acción y reflexión sobre la acción docente desarrollada a lo largo del curso académico 2009-2010 y qué problemas se han identificado, cómo se han abordando para tratar de superarlos, qué reflexiones e innovaciones se han producido, qué aprendizajes se han desarrollado, etc. con la ilusión que sólo puede ponerle quien siente pasión por la enseñanza.; The article emphasizes the potential that has been the development of a process of action research in teacher professional improvement of the author as a result of a thorough review of school practice to encourage reading in primary school. In the bulk of the text shows how, through the coordination of a Reading Club in a public school has evolved during the planning, action and reflection on teaching activity developed over the academic year 2009-2010 and what problems have identified, how they were addressed to try to overcome them, what ideas and innovations have occurred, what lessons learned have been developed, and so on with the illusion that you can only put who is passionate about teaching.
2013-01-01T00:00:00ZAnálisis de impactos derivados de experiencias ecopedagógicas
https://hdl.handle.net/11441/59904
Análisis de impactos derivados de experiencias ecopedagógicas
En este trabajo se presenta un estudio de los impactos derivados de experiencias ecopedagógicas inspiradas por los principios y valores de la Carta de la Tierra. A través del análisis de contenido de estas experiencias internacionales de Educación Superior se hace balance del camino recorrido, se valora lo que nos queda por aprender y nos aporta ejemplos desde los que emprender la lucha por un mundo sostenible acorde con las necesidades actuales. Los resultados señalan que las experiencias han tenido impactos a nivel personal, profesional, institucional, social y ambiental en diversos contextos, lo que nos muestra el potencial ecopedagógico de la Carta de la Tierra como un instrumento útil para el impulso de procesos de cambio y mejora en educación.; This paper presents a study of the impacts of ecopedagogy experiences inspired by the principles and values of the Earth Charter. Through content analysis of these international experiences in higher education takes stock of progress made, we will value what remains to be learned and we provide examples from which to undertake the struggle for a sustainable world in line with current needs. The results indicate that the experiences have had impacts on personal, professional, institutional, social and environmental in different contexts, which shows the ecopedagogy potential of the Earth Charter as a useful tool for promoting change and improvement processes in education.
2013-01-01T00:00:00ZLas TIC y la educación escolar: tiempo y espacio como obstáculos o aliados de la innovación
https://hdl.handle.net/11441/59838
Las TIC y la educación escolar: tiempo y espacio como obstáculos o aliados de la innovación
Este trabajo presenta un breve estado de la cuestión sobre el uso de las TIC en el sistema escolar en general y en el estado español en particular, haciendo hincapié en cómo las características de la escuela merman las posibilidades de hacer un uso innovador de estas herramientas. En concreto, se centra en la gestión que la escuela hace del tiempo y el espacio, y de cómo su organización rígida y monovalente promueve un uso reproductor de estas tecnologías digitales, entendido como el mantenimiento del status quo de la pedagogía tradicional, basada en la transmisión y repetición de información que difícilmente pasa a ser conocimiento significativo. Los argumentos son apoyados por los resultados del I+D “Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora (Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562)”, cuyo marco teórico ya partía de considerar los recursos de espacio y tiempo como aliados imprescindibles en la promoción de la mejora.; This paper presents a brief state of the question on the use of ICT in the school system, in particular in Spain, emphasizing how school characteristics undermine the possibilities for innovative use of these tools. The focus is on managing the school makes time and space, and how your rigid organization promotes a reproductive use of these digital technologies. An use that means the maintenance of traditional pedagogy, based on the transmission and repetition of information that becomes knowledge hardly significant. The arguments are supported by the results of R & D “Policies and practices around ICT in compulsory education: Implications for innovation and improvement (Ministry of Science and Innovation. SEJ2007-67562)”, which was based framework that considers the resources of space and time as essential allies in promoting improvement.
2013-01-01T00:00:00Z