Cuestiones pedagógicas - 2013/2014 - Nº 23
https://hdl.handle.net/11441/18265
2024-03-29T07:33:32ZLibro : Hubert, Bruno (2012) : Faire parler ses cahiers d’écolier [Hacer hablar a los cuadernos escolares]. París : L’Harmattan, 241 páginas. (Reseña)
https://hdl.handle.net/11441/36265
Libro : Hubert, Bruno (2012) : Faire parler ses cahiers d’écolier [Hacer hablar a los cuadernos escolares]. París : L’Harmattan, 241 páginas. (Reseña)
2014-01-01T00:00:00ZLas redes sociales como medios facilitadores de la integración cultural del alumnado universitario internacional: un estudio de caso en la Queen’s University of Belfast (Irlanda del norte)
https://hdl.handle.net/11441/36263
Las redes sociales como medios facilitadores de la integración cultural del alumnado universitario internacional: un estudio de caso en la Queen’s University of Belfast (Irlanda del norte)
El presente trabajo analiza cómo las redes sociales facilitan el proceso de integración intercultural de los estudiantes internacionales matriculados en la “Queen’s University”, a su llegada a la ciudad de Belfast, Irlanda del Norte; a través de una investigación de corte cualitativo, desarrollada International Student Support, dentro del International and Postgraduate Students Center. Para la recogida de la información se ha recurrido a la entrevista semiestructurada, dirigida a cinco estudiantes hispanohablantes, y un cuestionario en español e inglés, para la totalidad del alumnado internacional, sin diferenciación por el idioma. La principal limitación con que ha contado esta investigación, ha sido la falta de colaboración por parte del alumnado internacional. No obstante, a la luz de los datos recogidos, se puede afirmar que las redes sociales facilitan el periodo de “aterrizaje” de los estudiantes internacionales, aunque sigue siendo insuficiente el uso que se hace de estos medios en el ámbito educativo.; This paper analyzes how social networks facilitate the process of intercultural integration of international students in the “Queen’s University”, on their arrival to Belfast (Northern Ireland) with a qualitative research, developed in the International Student Support. To collect the information has been used a semistructured interview with five Spanish-speaking students and a questionnaire, in Spanish and English, for all international students, without differentiation by language. The main obstacle has been the lack of cooperation of this group. However, we can say that social networks facilitate the landing period of these students, although the use of social networks in the educational environment could be better.
2014-01-01T00:00:00ZLa investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada
https://hdl.handle.net/11441/36261
La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada
Este artículo analiza la investigación educativa desde la perspectiva cualitativa, poniendo un especial énfasis en la investigación a través de entrevistas y en la Teoría Fundamentada como metodología de análisis e investigación. En primer lugar se realiza una aproximación a la investigación cualitativa, especificando las características que la definen, así como la utilización de métodos mixtos. Posteriormente desarrollamos las cuestiones más relevantes de la Teoría Fundamentada, como metodología de investigación cualitativa en la que poder sustentar un estudio. Se expone cómo se lleva a cabo el muestreo, los procesos de codificación y análisis de datos, así como la construcción de una teoría basada en los datos empíricos procedentes del trabajo de campo. Por último este trabajo trata la entrevista como técnica de recogida de datos susceptible de ser analizada mediante la Teoría Fundamentada.; This article is centred in the educational research from the qualitative perspective, focusing in the research trough interviews and its analysis by Grounded Theory as methodology of research. First an approach to qualitative research is done specifying its characteristics as well as the use of mixed methods. Subsequently we describe the most important issues concerning Grounded Theory as qualitative research methodology to base a study. We explain how the sampling, the coding process and the data analysis are carried out, as well as the construction of a theory based on the empirical data coming from the fieldwork. Lastly this article focuses on the interview as technic of collecting data that can be analysed trough Grounded Theory.
2014-01-01T00:00:00ZRelación educativa con alumnado del ciclo en integración social. Propuestas de flexibilización curricular en tiempos de incertidumbre
https://hdl.handle.net/11441/36259
Relación educativa con alumnado del ciclo en integración social. Propuestas de flexibilización curricular en tiempos de incertidumbre
La crisis económica que vivimos ha incentivado la participación en la escena colectiva. Ello genera una serie de implicaciones estratégicas para la transformación socioeducativa desde el grupo clase, a partir de metodologías exploratorias como la investigación acción. Este trabajo presenta además, las principales percepciones de los estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social con la intención de describir un perfil. Incentivamos esta metodología apoyados en las propuestas que Tarín y Navarro (2006) identifican respecto la relación educativa, al señalar que la efectividad de los contenidos curriculares quedan vinculados a las conexiones afectivas que logre activar el educador sobre el grupo aula; en este marco los aprendizajes se potencian, ya que el compromiso y la implicación del docente se asocian a los objetivos del currículum, pues la proximidad en un mismo plano relacional posibilita la detección de riesgos, favorece la interacción, revitaliza un clima positivo y transformador de la realidad social.; The current economic crisis has encouraged participation in the collective space which implies a new strategy for socio transformation from the group class from exploratory methodologies such as action research. This work is also the main motivations and interests of the students of Higher Level Training Course in Social Integration with the intention of describing a profile and to him the contributions made by the educational relationship. We encourage this methodology supported proposals Tarin and Navarro (2006), in this respect by stating that the effectiveness of the curriculum are linked to the charisma and affection with which the educator connect achieve the group classroom learning are more effective when the commitment and involvement of teachers are associated with the objectives of the curriculum, since the proximity in the same plane enables the detection of risks, promotes interaction and potentially a key positive development climate projective transform reality and social.
2014-01-01T00:00:00Z