Apuntes de Psicología - 2007 - Vol. 25 - Nº 1https://hdl.handle.net/11441/844282024-03-28T13:21:27Z2024-03-28T13:21:27ZSocialización y autoconcepto en una muestra de alumnos inmigrantes marroquíeshttps://hdl.handle.net/11441/852372020-03-24T16:35:49Z2007-01-01T00:00:00ZSocialización y autoconcepto en una muestra de alumnos inmigrantes marroquíes
La nueva realidad educativa de nuestros centros precisa tomar conciencia de la
presencia de distintas culturas y requiere cuidar de forma especial la dimensión socioafectiva
de los alumnos pertenecientes a grupos minoritarios. El objetivo de este trabajo
es estudiar y analizar a fondo las necesidades educativas que presentan y demandan
los alumnos inmigrantes magrebíes de nuestra comunidad con el objeto de mejorar la
atención a la diversidad en los centros educativos. Según el Informe del Defensor del
Pueblo (2003), los resultados académicos de los alumnos inmigrantes magrebíes son
inferiores a los del autóctono, por eso nos hemos centrado en el análisis de dos factores
claves, el autoconcepto y la sociabilidad. Hemos encontrado diferencias significativas en
las variables Autoconcepto social, Consideración hacia los demás, Retraimiento social
y Ansiedad social / timidez. Nuestros datos evidencian en los alumnos inmigrantes unas
interacciones sociales escasas y un nivel de integración menor. Los alumnos inmigrantes
se perciben con dificultades para conseguir y mantener amigos, se sienten aislados y
tímidos lo que explica una menor sensibilidad social y preocupación por los demás.; The new educative reality of our centers needs to become aware from the presence
different cultures and requires to take care of special form the social-affective dimension
of the students pertaining to minority groups. The objective of this work is to study and to
analyze thorough the educative necessities that they present and they demand the students
magrebíes immigrants of our community with the intention of improving the attention
to the diversity in the educative centers. According to the Report of the Defender of the Town (2003), the academic results of the students magrebíes immigrants are inferior to
those of the native one, for that reason we have been centered in the analysis of two key
factors, self-concept and the sociability. We have found significant differences in the
variables “Social self-concept”, “Consideration towards the others”, “Social retirement”
and “Social anxiety/timidity”. Our data demonstrate in the students immigrants little
social interactions and a level of smaller integration. The students immigrants perceive
themselves with difficulties to obtain and to maintain friends, they feel isolated and timid
what explains a smaller social sensitivity and preoccupation by the others.
2007-01-01T00:00:00ZSituación sociopersonal en el ámbito familiar de los estudiantes universitarios con discapacidad física y/o sensorialhttps://hdl.handle.net/11441/849562020-03-24T16:35:49Z2007-01-01T00:00:00ZSituación sociopersonal en el ámbito familiar de los estudiantes universitarios con discapacidad física y/o sensorial
Se investiga la influencia ejercida por las relaciones interpersonales, tales como las
que se generan en el medio familiar, en el estudiante universitario. El ámbito de aplicación
se circunscribe a un sector de la población universitaria granadina con discapacidad física
y/o sensorial, integrado por 29 estudiantes, de edad superior a los 24 años, residentes
en Granada capital. Se empleó una escala que reveló en el apartado de las relaciones
interpersonales la existencia de un entorno familiar de marcado carácter protector, aunque
al mismo tiempo ciertamente motivador. Los datos ampliamente coincidentes con los
escasos trabajos realizados por otros autores, sugieren la necesidad de plantear nuevos
estudios cuya línea central se articule en torno a este eje, pues la familia se convierte
en el más eficaz estímulo psicológico y didáctico de las personas con discapacidad a lo
largo de su desarrollo.; This research focused on the influence the personal relations, such as those that are
generated in the family context, in the university students. The scope of application is
confined to a sector of university population from Granada with physical and/or sensorial
disability, integrated by 29 students, of age superior to the 24 years, residents in capital
Granada. In order to achieve this goal we used a scale that revealed in the section of
the interpersonal relations the existence of a positive and protector family context. The
data, although amply coincident with the scarce studies made by other authors, suggest
the necessity to investigate and carry out specific studies with this objectives, because
the family becomes the most effective psychological and didactic stimulus of the people
with disability throughout her development.
2007-01-01T00:00:00ZRitmos de participación en la interacción madre-infantehttps://hdl.handle.net/11441/849482020-03-24T16:35:49Z2007-01-01T00:00:00ZRitmos de participación en la interacción madre-infante
El propósito del presente estudio fue identificar el patrón temporal de las vocalizaciones
en díadas madre-infante de 12 y 24 meses en relación a dos modelos: rítmico y
estocástico. Para ello se video grabaron 4 sesiones de juego de 15 minutos y se registraron
las vocalizaciones de ambos miembros de la díada. Mediante análisis espectral y de
series de tiempo se encontró que el patrón vocal de las madres de infantes de 12 meses
y de las madres e infantes de 24 meses responde a un modelo estocástico con un tipo
de intercambio diádico de toma de turnos. Se discuten los resultados en relación a dos
términos centrales en desarrollo infantil: regulación mutua y aprendizaje anticipatorio.; The purpose of this study was to evaluate the temporal pattern of the vocalizations
of mother-infant dyads as proposed by two models: rhythmic and stochastic. The infants
were 12 and 24 months old. Dyads were videotaped in four play sessions and the vocalizations
were registered with computerized software. The results of spectral analysis and
time series analysis showed that the temporal pattern of mothers’ vocalizations of both,
12 months old infants and 24 months old infants, conform to a stochastic model with
a dyadic interchange of turn-taking. These findings are discussed in the context of two
central aspects of infant development: mutual regulation and anticipatory learning.
2007-01-01T00:00:00ZSistemas de Evaluación en las Intervenciones en Drogodependencias (Calidad, Eficiencia y Transparencia)https://hdl.handle.net/11441/847972020-03-24T16:35:49Z2007-01-01T00:00:00ZSistemas de Evaluación en las Intervenciones en Drogodependencias (Calidad, Eficiencia y Transparencia)
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