Revista de Enseñanza Universitaria - 2002 - Nº 19https://hdl.handle.net/11441/28022024-03-29T04:46:01Z2024-03-29T04:46:01ZLa realización de proyectos como eje de la estrategia docente en la enseñanza de los métodos de investigación educativahttps://hdl.handle.net/11441/549532024-02-12T21:44:23Z2002-01-01T00:00:00ZLa realización de proyectos como eje de la estrategia docente en la enseñanza de los métodos de investigación educativa
Hemos utilizado los proyectos de trabajo como elemento dinamizador de la estrategia de enseñanza de los métodos de investigación educativa a alumnos de Pedagogía. Describimos en qué ha consistido este enfoque, presentando objetivos, metodología y fases del trabajo. La experiencia ha sido evaluada positivamente, atendiendo a las valoraciones realizadas sobre motivación por el estudio de la asignatura, nivel de aprendizaje logrado, o metodología de trabajo desarrollada.; To
best
teaching
a subject
named
Educat
ional
Research
Methods
to
Education
Degree
students
we
have
used
a teaching
strategy
known
as
Work
Projects
.
We
describe
in
this
paper
the
theoretical
framework,
the
objectives,
methodology
and
working
phases
of
this
strategy.
Taking
into
accord
students
motivation
to
the
subject,
the
learning
leve!
achieved
and
their
opinions
about
the
methodology
employed,
we
are
able
to
say
that
the
experience
has
been
well-evaluated
2002-01-01T00:00:00ZLa práctica de enseñar y aprender a enseñar matemáticas. La generación y uso de instrumentos de la prácticahttps://hdl.handle.net/11441/549362017-03-01T08:13:19Z2002-01-01T00:00:00ZLa práctica de enseñar y aprender a enseñar matemáticas. La generación y uso de instrumentos de la práctica
Desde
una
perspectiva
situada
se
identifican
algunos
interrogantes
sobre
el
proceso
de
apren-
der
a enseñar
matemáticas
cuando
se
considera
la
enseñanza
como
una
práctica
que
tiene
que
ser
comprendida
y aprendida.
Las
reflexiones
generadas
en
el
contexto
de
la formación
de
maestros
se
particularizan
a través
de
la
caracterización
de
la
generación
y uso
de
instrumentos
de
la
práctica.
El
diseño
de
casos
, integrando
material
textual
y videos
y centrados
en
el
aprendizaje
matemático
de
los
alumnos
de
Primaria
y utilizados
como
contextos
de
indagación
para
los
estudiantes
para
maestro
se
usa
para
ejemplificar
las
reflexiones
anteriores.
Qué
y cómo
aprenden
los
estudiantes
para
maestro
con
este
material
es
analizado
considerando
los
significados
y usos
de
algunos
ins-
trumentos
que
caracterizan
la
práctica
. Finalmente
se
señalan
algunas
implicaciones
que
se
gene-
ran
al
adoptar
una
perspectiva
situada
para
caracterizar
el
proceso
de
aprender
a enseñar
matemá-
ticas
en
la
formación
de
maestros; Teaching
is
considered
a practice
that
can
be
understood
and
learnt
generating
sorne
issues
from
a situative
perspective
of
teacher
learning
. The
reflections
on
teacher
education
are
focused
using
the theoretical
constructs
"teaching
tools and
ways
too
Is
are
u
sed".
The
design
of
cases
(video-
text)
which
use
the
mathematics
leaming
of
primary
pupils
as
inquiry
context
to
primary
teacher
students
is used
as
an
example
of
former
reflections.
What
and
how primary
teacher
students
learn
with
this
material
is
analyzed
taking
account
making-sense
of
conceptual
tools and
its
use
in
de-
signing
tools
for
mathematics
teaching
. Finally,
sorne
issues
on
primary
teacher
learning
from
a sit-
uative
perspective
are
examined
2002-01-01T00:00:00ZLas prácticas de psicología comunitaria y la implicación de los estudiantes en el contexto socialhttps://hdl.handle.net/11441/549322024-02-14T11:44:22Z2002-01-01T00:00:00ZLas prácticas de psicología comunitaria y la implicación de los estudiantes en el contexto social
Describimos
un
proyecto
de
innovación
educativa
en
las
prácticas
de
Psicología
Comunitaria
,
asignatura
del
Segundo
Ciclo
de
la
licenciatura
de
Psicología.
Las
prácticas
se
diseñaron
con
el
ob-
jetivo
de
(1)
implicar
a los
alumnos
en
el
contexto
comunitario
, (2)
entrenarlos
en
habilidades
de
diagnóstico
de
contextos
y planificación
de
programas,
y
(3)
reflexionar
sobre
el
papel
de
las
pe-
queñas
agrupaciones
comunitarias.
Participaron
143
alumnos
que
elaboraron
55
estudios
de
caso
de
organizaciones
sociales.
Se
discute
el
papel
de
las
organizaciones
comunitarias
en
la
política
so-
cial,
y el
papel
del
trabajo
de
campo
en
la
formación
de
los
estudiantes
de
psicología
2002-01-01T00:00:00ZSeminarios de informática como apoyo a la asignatura de Análisis de Datos en Pedagogíahttps://hdl.handle.net/11441/549302017-03-01T08:11:22Z2002-01-01T00:00:00ZSeminarios de informática como apoyo a la asignatura de Análisis de Datos en Pedagogía
La
puesta
en
marcha
de
unos
nuevos
planes
de
estudio
supone
un
esfuerzo
por
parte
de
todos
los
estamentos
universitarios,
en
especial
de
los
profesores
y alumnos,
por
la
fuerte
exigencia
in-
novadora
que
ello
comporta.
En
el
presente
informe
se
presenta
una
experiencia
que
ha
tenido
como
objetivo
básico
aportar
a los
alumnos
de
segundo
de
la
titulación
de
Pedagogía,
que
deben
cursar
la
asignatura
"análisis
de
datos
en
la
investigación
educativa",
una
medio
para
completar
sus
co-
nocimientos
básicos
en
matemáticas.
Este
proyecto
se
puso
en
marcha
tras
comprobar
que
más
del
80%
de
los
alumnos
presentaban
serias
deficiencias
en
conceptos
básicos
en
matemáticas
presen-
tes
habitualmente
en
el
análisis
de
datos.
El
proyecto
ha
recurrido
a sesiones
formativas
basadas
en
la
formación
asistida
por
ordenador; One
new
plan
of
study
require
an
important
effort
by
ali
members
of
university,
and
in
spe-
cial
from
pupils
and
professorship.
This
paper
presents
an
experience
whose
aim
is
that
students
might
acquire
sorne
basic
concepts
in
mathematics
necessary
for
data
analysis
in
education
re-
search
(new
obligatory
subject
in
second
course
of
Pedagogy).
When
we
observed
that
a high
percent
of
pupil
lacked
these
necessary
concepts
(data
analysis
use
them
frecuently),
the
proyect
started
by
us,
based
in
training
assisted
by
computer
2002-01-01T00:00:00Z