2016-05-112016-05-112011http://hdl.handle.net/11441/41051En este trabajo presentamos una innovación que estamos desarrollando varios profesores, en el Grado de Educación Primaria en la asignatura de “Matemáticas Específicas para Maestros”. La innovación se basa en dotar de contenido la Actividad Académica Dirigida de dicha asignatura, haciendo uso de tecnología en la formación inicial de matemáticas de los futuros maestros. El uso de la tecnología se hace a través de la utilización de un software dinámico, GeoGebra, para resolver dos tareas que se refieren esencialmente a la construcción de conocimiento matemático. Los procesos matemáticos de construcción de conocimiento que abordamos en la innovación son definir y probar/demostrar. Los resultados, parciales, nos muestran que tanto desde la visión matemática como afectiva la experiencia es positiva.We present here an innovation that several teachers are developing in the Degree of Primary Education for the course “Specific Mathematics for Teachers". The innovation is based on filling the Tutored Academic Activities of the course with content by using technology for the initial mathematics training of future teachers. We use GeoGebra, a dynamic software, to solve two tasks that refer essentially to the construction of mathematical knowledge. The mathematical processes of knowledge construction that we approach in this innovation are “defining” and “proving/demonstrating”. The partial results show that the experience is positive from a mathematical and an affective viewapplication/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/formación inicial de profesores de matemáticassoftware dinámicodefinirdemostrarinitial training of mathematics teachersdynamic softwaredefinedemonstrateinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/41051