2025-06-172025-06-172025Pacheco Cortés, C.M., Cabero Almenara, J. y Infante Moro, A. (2025). La interculturalidad de la educación superior comparada y aprendizaje semipresencial: Una revisión bibliográfica. la Revista Electrónica Educare, 29 (1), 1-26. https://doi.org/10.15359/ree.29-2.19491.1409-4258https://hdl.handle.net/11441/174435Introducción. Las modalidades formativas de estudiantes resultan considerablemente útiles conforme al nivel educativo donde se implementan: en educación superior, se identifica la semipresencial que cobra fuerza de medidas implementadas por causa de la pandemia del COVID-19. A diferencia de la modalidad enteramente virtual de formación docente, la semipresencial rescata el valor afectivo del tacto humano que se logra frente a frente. Objetivo. Elaborar una revisión bibliográfica sobre la interculturalidad en educación superior comparada y aprendizaje semipresencial. Análisis. Artículos indexados en REDALYC y EBSCO-Discovery, con un rango de 23 artículos analizados, una etapa de 2018 a 2023. Los criterios de inclusión y exclusión fueron: localización geográfica, argumentos en los resultados de esos artículos, el contexto de las investigaciones, los temas, las descripciones, el tipo de publicaciones, el idioma, las palabras clave y fuentes de acceso abierto. Resultados. Se presenta un análisis de lo más relevante de los documentos analizados, una matriz de revisión de textos en la Tabla 2. Conclusiones. Se presentan los patrones encontrados en dichos documentos. En este sentido, los grupos educadores deben ser partícipes en implementar las reformas necesarias para integrar/incluir el aprendizaje semipresencialIntroduction. Student training modalities are particularly useful depending on the educational level at which they are implemented. In higher education, blended learning has gained prominence due to institutional measures adopted in response to the COVID-19 pandemic. Unlike the entirely virtual modality of teacher training, blended learning restores the affective v alue o f p hysical h uman contact made possible through face-to-face interaction. Aim. To conduct a literature review on interculturality in comparative higher education and blended learning. Analysis. This study examined 23 articles indexed in REDALYC and EBSCO-Discovery, published between 2018 and 2023. The inclusion and exclusion criteria were: geographic location, arguments advanced in the results sections of these articles, research contexts, topics, descriptions, publication types, language, keywords, and open access sources. Results. An analysis of the most relevant aspects of the reviewed documents is presented, along with a literature review matrix in Table 2. Conclusions. Patterns identified in these documents are presented. In this regard, educators must be involved in implementing the necessary reforms to integrate or include blended learningIntrodução. As modalidades de formação voltadas para estudantes são consideravelmente úteis dependendo do nível de ensino em que são implementadas. No ensino superior, identifica-se o ensino híbrido, que ganha força devido às medidas adotadas durante a pandemia da COVID-19. Diferentemente da modalidade totalmente virtual de formação de professores, a aprendizagem híbrida resgata o valor afetivo do contato humano possibilitado pelo encontro presencial. Objetivo. Realizar uma revisão de literatura sobre interculturalidade no ensino superior comparado e na aprendizagem híbrida. Análise. Foram analisados 23 artigos indexados nas bases REDALYC e EBSCO-Discovery, publicados no período de 2018 a 2023. Os critérios de inclusão e exclusão foram: localização geográfica, argumentos apresentados nos resultados desses artigos, contexto das pesquisas, temáticas, descrições, tipo de publicações, idioma, palavras-chave e fontes de acesso aberto. Resultados. Apresenta-se uma análise dos documentos mais relevantes examinados, acompanhada de uma matriz de revisão de literatura na Tabela 2. Conclusões. Os padrões encontrados nesses documentos são apresentados. Nesse sentido, os educadores devem estar envolvidos na implementação das reformas necessárias para integrar/incluir a aprendizagem híbrida.application/pdf26 p.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación comparadaEstudios en el extranjeroEducación interculturalEnseñanza superiorAprendizaje semipresencialComparative educationStudy abroadIntercultural educationHigher educationBlended learningEducação comparadaEstudo no exteriorEducação interculturalEnsino superiorAprendizagem híbridainfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccess10.15359/ree.29-2.19491