El aprendizaje ubicuo en la formación universitaria del profesorado de Primaria

Abstract

Este capítulo recoge la importancia de implementar el aprendizaje ubicuo en los cursos de formación del profesorado de Primaria. Se trata de impartir la materia correspondiente modelando este tipo de aprendizaje. Se emplea, así, una metodología experimental e investigativa, características de la educación en abierto. Como aconseja la normativa, las estrategias esenciales son el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en problemas, y el uso de las TIC. Estas estrategias son consideradas por el modelo BRIDGE 21, las cuales se combinan con la flexibilidad de las estructuras Kagan que dinamizan el espacio y el tiempo. Llegamos así al modelo BRID’KAN. Este aúna lo mejor de cada modelo mencionado y trae consigo cambios significativos en la concepción del aprendizaje ubicuo.

This chapter reflects the importance of implementing ubiquitous learning in primary teacher training courses. It is about teaching the corresponding subject by modeling this type of learning. Thus, an experimental and investigative methodology is used, characteristics of open education. As the regulations advise, the essential strategies are collaborative learning, problem-based learning, and the use of ICTs. These strategies are considered by the BRIDGE 21 model, which are combined with the flexibility of Kagan structures that dynamize space and time. Thus we arrive at the BRID'KAN model. It brings together the best of each model mentioned and brings with it significant changes in the conception of ubiquitous learning.