Habilidades sociales en niños, niñas y adolescentes tutelados con familias colaboradoras: relación con el apoyo social percibido y la satisfacción vital

Abstract

El programa Familias Colaboradoras permite que los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial puedan disfrutar de periodos breves de convivencia con otras personas y familias. Pese al gran beneficio que supone para estos chicos y chicas, la investigación sobre la colaboración familiar es muy escasa. Dada la importancia del desarrollo social y su relación con el bienestar infanto-juvenil, el objetivo principal de este trabajo se centra en evaluar las habilidades sociales de 37 niños y niñas y adolescentes entre 9 y 17 años que se encontraban en acogimiento residencial y que participaron en el programa Familias Colaboradoras. La evaluación se realizó desde su propia perspectiva y la de sus 37 educadores y educadoras de referencia. Para ello, se utilizó el instrumento Social Skills Improvement System (SSIS), que se aplicó tanto a los chicos y chicas como a sus educadores. Otro objetivo consiste en analizar la relación que existe entre la autopercepción de las habilidades sociales de estos chicos y chicas y la valoración que ellos mismos hacen sobre sus fuentes de apoyo social y su satisfacción vital. Los resultados mostraron que estos chicos y chicas percibieron que tenían mayores habilidades sociales en comparación con la valoración de sus educadores. No obstante, las puntuaciones de ambos informantes se situaron en la media de la población general. Una mejor autopercepción de las habilidades sociales se relacionó con un mayor apoyo social de las familias colaboradoras, así como con una mayor satisfacción vital. A partir de estos resultados, se pone de manifiesto el papel significativo de las familias colaboradoras en el desarrollo de estas habilidades sociales. Además, se discuten algunas implicaciones prácticas para la intervención en el acogimiento residencial y para el desarrollo del recurso de la colaboración familiar. Entre ellas, destacamos la necesidad de contar con la propia visión y experiencia de los chicos y chicas participantes.

THe Collaborating Families program allows children and adolescents in residential care to enjoy short periods of living together with other people and families. Despite the great benefit for these children and adolescents, research on family collaboration is very scarce. Given the importance of social development and its relationship to child and adolescent well-being, the main objective of this study is to evaluate the social skills of 37 children and adolescents between 9 and 17 years of age in residential care, participants in the Collaborating Families program. THe assessment was done from their own perspective and that of their 37 residential caregivers. For this purpose, we used the Social Skills Improvement System (SSIS), which was administered both to the children and to their caregivers. THe second objective is to analyze the relationship between the self-perceived social skills of these children and their self-assessment of their sources of social support and of their life satisfaction. Our results showed that children perceived themselves to have greater social skills compared to the assessment of their caregivers. However, the mean scores of both informants were at the community average. A better self-perception of social skills was related to greater social support from the collaborating families, as well as to greater life satisfaction. Based on these results, the significant role of the collaborating families in the development of these social skills is evidenced. Also, some practical implications for intervention in residential care and for the development of the family collaboration resource are discussed. Among them, we highlight the need to consider the vision and experience of the participating children and adolescents.