Apuntes de Psicología - 2026 - Vol. 44 - Nº2
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/182033
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Artículo Diagnóstico Inicial de la Participación Escolar de las Familias: Un Estudio en Cinco Centros de Educación Primaria(Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental, 2026) Aguirrezabal Larrabe, Martina; Silva Lorente, Isabel; Torrego Seijo, Juan CarlosLa participación de las familias es un elemento clave para la calidad educativa y la convivencia escolar, aunque la investigación ha señalado una brecha persistente entre su reconocimiento normativo y las prácticas reales desarrolladas en los centros educativos. Este estudio analiza la participación escolar de las familias como diagnóstico inicial en el marco de la herramienta CONtribu. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y comparativo, con la participación de 161 familias de cinco centros públicos de Educación Primaria. La recogida de datos se realizó mediante el cuestionario de Valoración de la Implicación de las Familias en la Educación de los Hijos, instrumento previamente validado (Torrego-Seijo, 2019) que evalúa dimensiones como la comunicación con el centro, el sentimiento de pertenencia y la implicación educativa en el hogar. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, análisis de fiabilidad, análisis multivariados y modelos de regresión mediante SPSS (v. 24). Los resultados muestran niveles elevados de implicación educativa en el hogar y de sentimiento de pertenencia, junto a niveles moderados de comunicación familia–escuela y diferencias significativas entre centros educativos. En conjunto, los hallazgos confirman el carácter multidimensional y contextual de la participación familiar y subrayan el valor del diagnóstico inicial para orientar procesos de mejora.Artículo Puntuaciones normativas según género en el Cuestionario de Convivencia Escolar Dirigido a Profesionales de la Orientación (SCQ-G)(Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla, 2026) Lorenzo Llamas, Elena María; Bueno Villaverde, Ángeles; Torrego Seijo, Juan Carlos; Ministerio de Educación y Formación ProfesionalLa evaluación de la convivencia escolar constituye un ámbito prioritario para la orientación educativa, requiriendo instrumentos validados que permitan una interpretación normativa de los resultados. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo elaborar baremos normativos del School Coexistence Questionnaire for Guidance Professionals (SCQ-G), en su versión breve, dirigidos a profesionales de las estructuras de orientación en Educación Primaria. Se llevó a cabo un estudio descriptivo mediante encuesta, con 496 profesionales de orientación educativa como muestra nacional del territorio español. A partir de las puntuaciones directas del instrumento, se construyeron baremos generales y específicos según género, calculando percentiles y puntuaciones tipificadas (Z) y (T). Los baremos obtenidos muestran una adecuada distribución de las puntuaciones en todas las dimensiones del cuestionario y en la puntuación total, correspondiente al índice de calidad de la convivencia escolar, con niveles de consistencia interna elevados. Los perfiles normativos por género presentan patrones similares, con diferencias leves en las medias, lo que permite ofrecer referencias interpretativas ajustadas sin carácter inferencial. Los resultados confirman la utilidad del SCQ-G como herramienta normativa para la evaluación aplicada de la convivencia escolar, facilitando la interpretación estandarizada de las puntuaciones y apoyando la toma de decisiones profesionales en contextos educativos reales.Artículo El aprendizaje cooperativo y la autoestima en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo(Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla, 2026) Perlado Lamo de Espinosa, IgnacioLa investigación analiza la influencia del aprendizaje cooperativo en la autoestima del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), Se destaca la relevancia del aprendizaje cooperativo para el desarrollo integral del alumnado, así como el potencial de esta metodología en proyectos inclusivos. Se utiliza una metodología cualitativa descriptiva, con un diseño de estudio de caso interpretativo. Los resultados manifiestan que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo del autoconcepto y la autoestima mediante la interacción, el apoyo mutuo, la participación activa y la interdependencia positiva del grupo cooperativo. En la discusión y conclusiones se demuestra que el aprendizaje cooperativo actúa como un catalizador del autoconcepto y la autoestima en el alumnado con NEAE, al sustituir la competencia jerárquica por una interdependencia positiva y seguridad psicológica. A través de la figura del “compañero de hombro” y la asignación de roles, se generan andamiajes inclusivos que transforman aumentado la autoestima del estudiante, mediante el apoyo mutuo y la validación grupal, aunque presenta limitaciones en casos de graves déficits comunicativos.Artículo Inteligencia Artificial aplicada a la psicología: el ejemplo de Psypilot como copiloto terapéutico(Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla, 2026) Roca Morales, Pablo; Sánchez Pedreño, Martín; Rodríguez Fernández, Guillermo; García del Valle, Eduardo P.; Zangri, Rosaria María; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU). España; Agencia Estatal de Investigación. España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)La Inteligencia Artificial (IA) está remodelando la práctica psicológica, planteando una encrucijada estratégica entre el despliegue de “terapeutas automatizados” y el desarrollo de “copilotos digitales” que potencien el juicio clínico sin sacrificar el vínculo profesional. Este artículo sintetiza las aplicaciones de la IA en psicología, desde la evaluación hasta la documentación, analizando sus implicaciones prácticas para la calidad asistencial. Frente a los modelos de IA sustitutiva, se presenta el caso de Psypilot como ejemplo de implementación de un copiloto terapéutico para potenciar la labor profesional, ilustrando cómo operacionalizar el paradigma de Salud Mental de Precisión en la práctica clínica. Finalmente, se examinan los desafíos de gobernanza y los dilemas deontológicos, proponiendo un marco ético donde la tecnología actúe como soporte a las decisiones clínicas. Se concluye que el futuro de la profesión no pasa por la resistencia tecnológica, sino por la adquisición de nuevas competencias y la alfabetización algorítmica.Artículo Implementación del paradigma de salud mental de precisión en entornos reales: presentación del proyecto NOVA(Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla, 2026) Roca Morales, Pablo; Sánchez Pedreño, Martín; Noheda Cifuentes, Sara; Ramírez Riveros, Eduard S.; Martín Azañedo, Carolina; Martínez Zaragoza, Fermín; Rodríguez Moreno, Sara Isabel; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU). España; Agencia Estatal de Investigación. España; European Commission (EC). Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)A pesar de que la Práctica Basada en la Evidencia (PBE) ha estandarizado los tratamientos psicológicos, la realidad clínica sigue enfrentándose a una barrera persistente: la dificultad de traducir los resultados de ensayos clínicos grupales a la singularidad de cada paciente en contextos reales. Como respuesta, la Salud Mental de Precisión (SMP) propone una evolución del modelo actual, integrando el cuidado basado en la medición y la toma de decisiones basada en datos para ajustar la intervención a las necesidades específicas de cada persona, gracias en gran medida a desarrollos tecnológicos recientes como la Inteligencia Artificial (IA). En este contexto, el presente artículo persigue dos objetivos fundamentales. En primer lugar, sintetiza los pilares operativos de la SMP, analizando cómo la medición rutinaria y las predicciones algorítmicas pueden potenciar el juicio clínico del profesional. En segundo lugar, se introduce el proyecto NOVA (Navigating Outcomes via Analytics), un proyecto traslacional diseñado para superar las barreras actitudinales, tecnológicas, estadísticas y contextuales de la implementación de herramientas de SMP en España. Se discute sobre los pasos necesarios para cerrar la brecha entre la innovación tecnológica y la práctica asistencial en psicología, acelerando la adopción sostenible de una psicología de precisión en el mundo real.Artículo Calidad asistencial y rol profesional de la psicología clínica: Análisis desde la perspectiva del personal facultativo especialista del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, España(Colegio de Psicólogos de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla, 2026) Jarabo Valdeolivas, Andrea; Palacios Ruiz, Antonio J.; Mora Rodríguez, Beatriz; Vázquez Ramo, Elena; Hernando Martínez, David; Sanz Díaz, Sergio; Vallejo Sánchez, BeatrizIntroducción: La calidad asistencial en Psicología Clínica carece de estándares e indicadores propios dentro del sistema público, dificultando la planificación y mejora de los servicios. Método: Se realizó un estudio descriptivo transversal mediante una encuesta online y anónima dirigida a los Psicólogos Especialistas en Psicología Clínica (PEPC) del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha (SESCAM). Participaron 66 de los 138 profesionales convocados (47,8%). Resultados: Se evidencian déficits estructurales como la escasez de profesionales, tiempos de espera elevados, duración insuficiente de las consultas y limitadas condiciones materiales y organizativas. Los profesionales expresan una alta insatisfacción con aspectos clave de la práctica clínica y una limitada participación en funciones de gestión y toma de decisiones. Discusión: Los resultados reflejan una sobrecarga estructural que afecta tanto a la calidad de la atención como al bienestar profesional. Se plantea la necesidad de incrementar la ratio de PEPC, incorporar la especialidad en Atención Primaria, mejorar las condiciones laborales y establecer indicadores propios de calidad asistencial. Estas medidas permitirían una atención psicológica más accesible, equitativa y eficaz.