Innova Médica 2025 - Vol.3, Nº 2
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/181939
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Artículo La supervivencia de la Escuela de Medicina de Sevilla(Universidad de Sevilla, 2025-12-27) Méndez Paguillo, Jesús CarlosIntroducción. Una de las funciones de los comités de ética asistenciales (CEA) y de investigación con medicamentos (CEIm) en los hospitales es ayudar al personal sanitario, entre los que se encuentran los médicos internos residentes (MIR), a resolver conflictos éticos y dar formación. Nuestro objetivo fue valorar el grado de conocimiento de los MIR acerca de estos comités. Método. Se realizó una encuesta on-line de forma voluntaria y anónima a MIR de todos años de formación de diferentes especialidades de un hospital terciario. Resultados. De 203 MIR encuestados 112 respondieron (55,2%). El 95% conocía la existencia del CEA, 14% lo habían consultado y el 79% pensaban que podría ser consultado por cualquier profesional. El 53% conocía la definición correcta de la bioética y el 68% desconocía el concepto de "futilidad terapéutica". El 82% consideraban que los problemas de comunicación entre el personal sanitario-familia-paciente eran un problema ético. El 76% valoró que el consentimiento informado no es suficiente para exonerarse de problemas futuros. El 68% consideró que era necesario consultar un CEIm para llevar a cabo un estudio revisando historias clínicas de pacientes. Conclusiones. Por todo ello, aunque los MIR conozcan la existencia de los CEA y CEIm, no los consultaban frecuentemente. Sería aconsejable llevar a cabo formación para que los residentes comprendan el valor de estos Comités, tanto en su práctica asistencial como en la investigación.Artículo El reconocimiento jurídico y social de las prácticas clínicas universitarias: hacia una redefinición de los límites entre formación y trabajo(Universidad de Sevilla, 2025-12-27) Capitan-Morales, Luis-Cristobal; Capitán Pacheco, Carolina; Calderón Sandubete, Enrique José; López-Campos Bodineau, José Luis; Alba Jiménez, Gonzalo; Cirugía; Medicina; Bioquímica Médica y Biología Molecular e Inmunología; BIO206: BioQuímica de Sistemas InmunológicosLa aprobación del Real Decreto-ley 2/2023 y su desarrollo mediante la Orden ISM/386/2024 han supuesto un cambio sustancial en el reconocimiento jurídico de las prácticas formativas externas en España, al establecer la obligación generalizada de alta en la Seguridad Social para todo el estudiantado en prácticas, sean o no remuneradas. Esta reforma modifica de manera relevante el estatuto del alumnado y las responsabilidades de universidades y centros sanitarios. El impacto es especialmente significativo en las titulaciones sanitarias, donde las prácticas clínicas constituyen un eje estructural del proceso formativo. En grados como Medicina, Enfermería, Odontología o Fisioterapia, el estudiantado desarrolla una actividad práctica extensa en entornos asistenciales reales, con contacto directo con pacientes, integración en equipos clínicos y participación en procedimientos complejos bajo supervisión. Estas prácticas superan con frecuencia la mera observación, situándose en un espacio intermedio entre formación académica y desempeño clínico tutelado. El nuevo marco normativo reabre el debate sobre la naturaleza jurídica de las prácticas clínicas y sus consecuencias institucionales. Este artículo ofrece una revisión crítica de la evolución legislativa y defiende la necesidad de un marco específico que reconozca su singularidad, garantice la protección social del estudiantado y preserve su esencia académica.Artículo Simulación médico-quirúrgica y aprendizaje basado en problemas: una experiencia innovadora en cuarto curso de Medicina(Editorial Universidad de Sevilla, 2025-12-27) Argüelles Arias, Federico; Romero Gómez, Manuel; García García, José Ángel; Gómez Rosado, Juan Carlos; Medicina; CirugíaIntroducción. La simulación clínica, y el aprendizaje basado en problemas que constituyen ejes centrales en la formación médica que se complementa con la integración médico-quirúrgica. Este proyecto combina estas tres estrategias para cuarto curso del Grado en Medicina de la Universidad de Sevilla con el objetivo de diseñar, implementar y evaluar un modelo docente innovador que integre estos tres aspectos. Metodología. El programa piloto incluyó 80 alumnos distribuidos en tres hospitales universitarios. Los estudiantes trabajaron en grupos de 5 sobre dos escenarios digitales: (1) paciente con rectorragia y pólipo neoplásico sometido a cirugía con complicación posterior y (2) paciente con enfermedad por reflujo gastroesofágico refractaria a tratamiento médico, tratado quirúrgicamente con disfagia posoperatoria. Cada decisión generaba desenlaces diferentes, estimulando el razonamiento y la discusión en equipo con participación conjunta de gastroenterólogos y cirujanos digestivos. Tras la actividad, los alumnos cumplimentaron una encuesta de satisfacción. Resultados. Respondieron 38 estudiantes (71,1% mujeres), con diferencias entre centros. El 57% no había participado previamente en actividades de simulación. Más del 85% calificó la experiencia como satisfactoria o muy satisfactoria y el 100% la consideró útil o muy útil. El caso de colon fue percibido como más atractivo que el de reflujo, y más del 90% recomendaría repetir la experiencia. Los aspectos mejor valorados fueron el entorno seguro, la dinámica participativa y la interacción con especialistas.. Conclusiones. La simulación médico-quirúrgica integrada con aprendizaje basado en problemas es una metodología innovadora, factible y bien aceptada, que favorece el aprendizaje activo y la adquisición de competencias clínicas.Artículo La Tríada Perfecta: enseñar, aprender y divulgar desde la radio universitaria(Editorial Universidad de Sevilla, 2025-12-27) Lardone, Patricia Judith; Bioquímica Médica y Biología Molecular e Inmunología; CTS160: Neuroinmunoendocrinología Molecular