Philologia hispalensis - 2026 - Vol. XL, Fasc. 1

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/181917

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    Acceso abiertoArtículo
    Construction of a (Non-)Multilingual Resort Town in Andalucía, Spain, through the Linguistic Landscape
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Yoksulabakan-Harjus, Linda
    This paper focuses on the linguistic landscape in the western Andalusian resort town of Novo Sancti Petri/La Barrosa, Chiclana de la Frontera (Spain). The aim of this study is to analyze social practices, such as the (non)use of multilingualism, through which public spaces and places are co-created. It also addresses the questions of, which languages shape the linguistic landscape, which functions these languages fulfill, and how a specific sense of place is produced by the written (non)use of multilingualism. For this purpose, I created a photo corpus of 825 signs. The data indicate a division of the space into two distinct places, one more monolingual and one more multilingual: While Spanish dominates the linguistic landscape of La Barrosa, which creates a more authentically Spanish place, the linguistic landscape of Novo Sancti Petri shows multilingual signs with e.g. Italian. The unofficial migration-related minority languages of Spain (e.g., Arabic, Tagalog, Mandarin-Chinese), remain invisible in both places.
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    Acceso abiertoArtículo
    Experimento asociativo sobre el concepto de fidelidad en tiempos de pandemia
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Valeeva, Alsu
    Los conceptos son reflejo de la mentalidad de diversas gentes y asimismo de la vida y de la concepción de la misma. Son un resultado complejo del reflejo del mundo exterior y su aprendizaje. Dado que la realidad en la que vivimos tiende a cambiar con el tiempo, los conceptos también lo hacen. Este trabajo es un intento, un pequeño paso hacia la explicación de un concepto tan tradicional y a primera vista estable como es la fidelidad, que sin embargo está sufriendo cambios en la sociedad moderna, acelerados por la pandemia. Para corroborar dicha tesis se han llevado a cabo tres experimentos asociativos, antes y después de la pandemia, en los que se ha pedido a los encuestados que indiquen las realidades a las que asocian el concepto «fidelidad».
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    Acceso abiertoArtículo
    De los roles pragmáticos como hipótesis alternativa para la interpretación de la gramática íbera
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Rodríguez Ramos, Jesús
    Ante los problemas de interpretación de los sufijos te y ka de la lengua íbera, se presenta aquí una aproximación alternativa en la que te sería una partícula marca de foco (quizás limitada a la función de agente) y ka quizás un sufijo marca de tópico. Se considera que esta hipótesis es en la actualidad preferible para te y concordante con casos de te interpretables como cópula; mientras que la propuesta para ka está a un nivel similar que la de un caso direccional destinativo (pero no dativo).
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    Acceso abiertoArtículo
    Análisis comparativo del duende y el домовой en la cultura española y rusa a través de su componente lingüístico
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Portnova, Tatjana; Marynenko, Pavlo
    En el presente trabajo se realiza un análisis de las imágenes del duende y el домовой en las culturas rusa y española. El análisis se realiza, por un lado, con base en los diccionarios monolingües en ruso y en español y, por el otro lado, analizando las obras literarias en el Corpus Nacional de Lengua Rusa (Национальный корпус русского языка) y los corpus CORPES XXI, CREA y CORDE de la Real Academia Española. El número de entradas analizadas es de 488 en ruso y 350 en español. La metodología aplicada es mixta, combinando la histórico-descriptiva y la lingüística de corpus. Se determinan los segmentos conceptuales y el fondo léxico de las palabras duende y домовой y se establecen sus semejanzas y diferencias principales.
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    Acceso abiertoArtículo
    Variación fónica del adverbio muy en Granada. Aproximación sociolingüística
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Machado Contreras, María; Manjón-Cabeza Cruz, Antonio
    A pesar de lo extendido del fenómeno no se ha estudiado apenas la variación fónica del adverbio muy, que puede presentar forma plena o monoptongada. Pretendemos iniciar su estudio sistemático en esta primera aproximación. La bibliografía suele aludir a la forma sin diptongo como vulgar o propia de gente tosca. Los datos de nuestro corpus granadino lo desmienten: [‘mu] es la variante mayoritaria. Mediante técnicas estadísticas inferenciales, como la regresión logística, descubrimos que los factores sociales edad, sexo o género y nivel de estudios son significativos en la elección de una u otra variante, aunque un porcentaje importante de la variación se debe a preferencias personales. También debemos destacar que el papel de las mujeres estudiadas se aleja de las consideraciones usuales sobre la preferencia de estas por las variantes prestigiosas.
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    Acceso abiertoArtículo
    Lessico, equivalenze e mediazione linguistica tra italiano e spagnolo
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Greco, Simone
    Questo studio si propone di analizzare in modo approfondito alcune tipologie di combinazioni lessicali, con un focus specifico su collocazioni e locuzioni, all’interno di un confronto tra la lingua italiana e la lingua spagnola. L’indagine mira a individuare le regolarità strutturali e funzionali che sottendono tali unità plurilessicali, nonché i vincoli di co-occorrenza e le strategie di selezione lessicale che ne regolano la formazione e l’uso. Attraverso l’analisi contrastiva dei dati, si intende evidenziare i modelli ricorrenti e le divergenze sistemiche tra i due idiomi, contribuire all’approfondimento delle dinamiche composizionali e delle interazioni tra lessico e grammatica nei sistemi linguistici romanzi e offrire spunti utili tanto alla riflessione linguistica quanto alle applicazioni in ambito didattico e traduttivo.
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    Acceso abiertoArtículo
    La edad como variable de la disponibilidad léxica de estudiantes chilenos y extranjeros del norte de Chile
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Donoso, Eladio; Cepeda-Guerra, Milko
    En este estudio abordamos cómo la variable edad afecta la disponibilidad léxica utilizando la metodología del Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica. El objetivo principal es analizar la disponibilidad léxica de una muestra de 579 personas chilenas e inmigrantes establecidas en el norte de Chile, considerando la edad como variable principal y la nacionalidad (chilena – extranjera) como variable adicional. Los datos aportados por los sujetos, con edades entre 10 y 19 años, fueron procesados y analizados usando el programa Dispogen. Los resultados muestran una diferencia significativa en el promedio de palabras aportadas según la edad; a mayor edad, mayor es el promedio de palabras recuperadas. En cuanto a la nacionalidad, el estudio no encontró diferencias significativas en el promedio de vocablos. Estos hallazgos subrayan la importancia de la edad en la producción léxica y sugieren que la nacionalidad no es un factor determinante en este contexto.
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    Acceso abiertoArtículo
    Estructura de las redes léxicas de género derivadas de pruebas de fluidez verbal semánticas y funcionales
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Hernández Muñoz, Natividad
    La variación de género en el nivel léxico ha sido ampliamente estudiada desde la sociolingüística y la adquisición y el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Sin embargo, son pocos los trabajos que han incorporado esta perspectiva a los modelos de construcción de redes léxico-semánticas derivados de la teoría de los grafos y las redes complejas. Este artículo describe las diferencias estructurales de las redes semánticas generadas por dos grupos de género binario, hombres y mujeres, a partir de los datos de un conjunto de tareas de fluidez semántica con cinco estímulos categoriales de diferente naturaleza semántica y funcional o metalingüística (Juegos, Ropa, Antropónimos, Verbos y Sustantivos). Tras analizar las características macroestructurales de la red y la microestructura de sus nodos centrales, los resultados nos indican que las diferencias de género tienen dependencia categorial y se manifiestan en dimensiones específicas de las categorías funcionales. Asimismo, confirman parte de las hipótesis asociadas al comportamiento de los géneros procedentes de otros paradigmas metodológicos.
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    Acceso abiertoArtículo
    Organización de las palabras en la mente infantil. Caracterización desde la disponibilidad léxica y la variable sexo/género
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Gómez-Devís, Mª Begoña
    Esta investigación observa las etapas iniciales de adquisición del léxico en L1 y L2 (lenguas en contacto). Concretamente indaga el léxico disponible de 100 escolares valencianos de 8 años —50 chicos y 50 chicas— que cursan tercero de educación primaria. Su principal objetivo es observar cuáles son las posibles diferencias en función de la variable sexo/género y descubrir cómo se organizan las palabras en la mente infantil —redes—. La no-vedad del estudio reside, en primer lugar, en la naturaleza bilingüe de los escolares, con similar competencia y uso de las dos lenguas oficiales del territorio gracias a su presencia en los contextos académicos y sociales; en segundo término, por el análisis detallado de la variable sexo/género de los participantes. Las conclusiones señalan diferencias significativas en función de dicha variable en algunos de los parámetros analizados, en especial los valores de índole cuantitativa.
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    Acceso abiertoArtículo
    La visión de la coeducación en futuros docentes andaluces de educación primaria: análisis según la variable «sexo»
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Navarro Rubio, María del Carmen; Santos Díaz, Inmaculada Clotilde; Trigo Ibáñez, Ester
    El presente estudio analiza la incidencia de la variable sexo en el léxico disponible de los estudiantes del último curso del Grado en Educación Primaria en Andalucía en el ámbito de la coeducación. El objetivo del estudio es doble: (1) determinar las concepciones del futuro profesorado sobre la coeducación y (2) analizar el léxico disponible aportado según la variable sexo. La muestra se compone de 168 informantes procedentes del último curso del Grado en Educación Primaria de 8 universidades andaluzas, una por cada provincia —21 estudiantes por cada universidad—. Los resultados obtenidos muestran un caudal léxico productivo y relevante en cuanto al concepto de coeducación proveniente tanto de hombres como de mujeres y no se encuentran importantes diferencias en la influencia de dicha variable. Estos hallazgos aportan nuevos enfoques en las futuras investigaciones de este ámbito y permiten tomar decisiones para mejorar la formación inicial docente.
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    Acceso abiertoArtículo
    El léxico disponible en torno a las nuevas tecnologías del futuro profesorado: incidencia del nivel educativo
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Serrano Zapata, Maribel; Maqueda Cuenca, Eugenio
    El objetivo principal de esta investigación es conocer el léxico disponible del futuro profesorado en torno al centro de interés «nuevas tecnologías». Para ello, contamos con una muestra de 280 informantes (140 del Grado de Educación y 140 del Máster de Formación del Profesorado) procedentes de seis universidades públicas españolas. Los datos se analizan de forma global, así como atendiendo al nivel educativo (grado o máster). Los resulta-dos muestran que tanto los índices cuantitativos de los dos grupos como las redes léxicas que se configuran alrededor de este estímulo son similares, aunque el alumnado de máster presenta un léxico más rico y variado. Es reseñable, en ambos casos, la escasez de términos relacionados con las tecnologías y las herramientas digitales para la enseñanza.
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    Acceso abiertoArtículo
    Léxico disponible de las partes del cuerpo en estudiantes de ciencias de la educación. Incidencia de la formación académica
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Cruz Ventura, Sarai de Regla; Samper Hernández, Marta
    Este estudio analiza la disponibilidad léxica del centro de interés Partes del cuerpo en estudiantes de Ciencias de la Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, específicamente en alumnado del Grado en Educación Primaria y del Máster en Formación del Profesorado. Se comparan los grupos en función de su especialidad, centrando la atención en quienes cursan educación física, dado su vínculo con el tema estudiado. Los resultados cuantitativos y cualitativos generales coinciden con investigaciones previas sobre disponibilidad léxica en futuros docentes (Santos, 2015, 2017; Herranz, 2020). Sin embargo, el análisis por especialidades revela que el alumnado genera un vocabulario relacionado directamente con su área de estudio, sobre todo en quienes se forman en educación física. Estos hallazgos sugieren que la especialidad académica puede influir en la construcción del léxico del futuro profesorado, un aspecto importante para su desempeño profesional en el ámbito educativo.
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    Acceso abiertoArtículo
    De Indiana Jones a Merlí: categorizando la figura del profesor desde la disponibilidad léxica
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Maya Retamar, Guadalupe de la; López-Pérez, Magdalena
    El trabajo que presentamos analiza el léxico disponible de una muestra de 668 docentes en formación en 6 universidades españolas, 406 de ellos del Grado en Educación Primaria y 262 del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Mediante una tarea de disponibilidad léxica, los estudiantes escribieron, en español e inglés, el léxico asociado con el centro de interés «Profesor» durante un intervalo de 2 minutos para cada una de las lenguas. A partir del análisis de disponibilidad léxica y grafos, se conceptualiza la figura del profesor evocada por los futuros profesores de primaria y secundaria, teniendo en consideración si existen diferencias atendiendo al nivel de formación superior recibida (máster y grado). Los resultados muestran una mayor producción en español en relación con el centro de interés analizado y una correlación positiva entre el caudal léxico en español y en inglés. Cuando comparados los participantes de grado con los de máster, se advierten diferencias significativas en el promedio de palabras actualizadas, siendo favorable a estos últimos.
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    Acceso abiertoArtículo
    La visión de la educación en futuros docentes a partir de la disponibilidad léxica
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Herranz-Llácer, Cristina V.; Segovia Gordillo, Ana
    Este artículo estudia el léxico disponible de futuros docentes de educación primaria y de secundaria, bachillerato, formación profesional o enseñanza de idiomas con el propósito de examinar el repertorio léxico evocado en el centro de interés Educación. Para ello, se analiza una muestra de 280 informantes y un corpus de 4414 palabras y 1126 vocablos con el objetivo de visualizar la configuración de redes léxicas asociativas que permiten establecer semejanzas o diferencias entre los subgrupos de contraste. La principal conclusión, aunque los datos deben tomarse con cierta cautela, es la confirmación de la existencia de una arquitectura diferente en la representación mental del léxico disponible según el in-formante sea de grado o máster.
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    Acceso abiertoArtículo
    Presentación: Panorama internacional de estudios de léxico disponible: nuevas aplicaciones para la enseñanza de lenguas
    (Editorial Universidad de Sevilla, 2026) Santos Díaz, Inmaculada Clotilde; Trigo Ibáñez, Ester
    Este volumen monográfico reúne nueve estudios centrados en la disponibilidad léxica aplicada a la enseñanza de lenguas, con aportaciones que analizan el léxico activado ante centros de interés como «Educación», «Profesor», «Partes del cuerpo» o «Nuevas tecnologías». Los trabajos integran enfoques psicopedagógicos, sociolingüísticos y metodológicos, incorporando variables como la formación académica, el género y la edad, y empleando técnicas como el análisis de grafos para representar redes léxicas. El conjunto ofrece una panorámica actualizada, plural y comprometida con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos multilingües, consolidando la disponibilidad léxica como herramienta clave en la investigación educativa.