Ciencias Sociales y Jurídicas
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Examinando Ciencias Sociales y Jurídicas por Agencia financiadora "Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo. Chile"
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Artículo School engagement profiles in Chilean secondary students(Frontiers Media, 2023) Toro, Ximena de; Saracostti, Mahia; Lara Vázquez, Laura; Miranda Vargas, Horacio Julio; Miranda Zapata, Edgardo; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo. Chile; Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT). ChileSchool engagement is considered a key variable in promoting educational trajectories. Previous research shows that maintaining high levels of school engagement is fundamental, given its association with multiple academic results and lower-risk behaviors. This article aims to show how school engagement profiles (based on the behavioral, affective, and cognitive subdimensions) relate to academic achievement (math and language), contextual factors (family, teachers, and peer support), and gender. This study involved 527 students enrolled in the 1st year of secondary education in public schools in Chile. All students came from vulnerable schools. Our study used cluster analysis to identify students’ profiles. We identified the existence of three different profiles of school engagement (high, medium, and low) considering the three subdimensions of school engagement (behavioral, affective and cognitive). Secondly, ANOVA analysis showed differences in language and math academic achievement scores between the profiles, where higher engagement students showed higher academic performance in language and math. These findings are consistent with previous studies showing that contextual factors strongly influence school engagement and better behavioral engagement in female than male students. It will discuss the pertinence of person-centered approaches focusing on combinations of variables within students rather than taking each variable as the focal point when analyzing goals. These techniques are a favorable methodological alternative to investigate why some students have better results than others instead of just ranking students by their performance. It will conclude with some future lines of research and practical implications.Capítulo de Libro Sistema de medición, seguimiento e intervención para la promoción del Compromiso Escolar(Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2023) Saracostti, Mahia; Lara Vázquez, Laura; Toro, Ximena de; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Martínez, Isabel; Veiga, Feliciano H.; Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo. ChileEl Compromiso Escolar (CE) abarca componentes afectivos, conductuales y cognitivos, y mide de manera amplia el estado de involucramiento del estudiante en su proceso educativo. Es una variable altamente influenciada por Factores Contextuales (FC; profesorado, familia y pares) que permite promover trayectorias educativas significativas. A partir del desarrollo incremental de cuatro proyectos científicos tecnológicos, se ha diseñado y validado un Sistema Integrado de Evaluación, Seguimiento y Estrategias de Promoción de Compromiso Estudiantil y Factores Contextuales (SIESE). Basado en una metodología mixta, se diseñaron y validaron en Chile y, posteriormente, a nivel piloto en Colombia, España, Perú y Uruguay, instrumentos de medición del CE y los FC, para estudiantes desde 5º de educación básica (10-11 años) a 2º de educación media (17-18 años), facilitando su transferencia y escalamiento. También, se comprobó un modelo predictivo de CE, FC y variables de desempeño académico para cinco países de Iberoamérica (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), reportería con resultados circunstanciales y de seguimiento a nivel individual (estudiante) y agregado (nivel educativo y establecimiento), fichas de registro de las estrategias de promoción de CE y FC (plan de acción, seguimiento y cierre), entre otros recursos. Como resultados, se ha producido un sistema integral de base web (pudiendo ser implementado tanto en modalidad de educación presencial como virtual) que involucra la evaluación y el monitoreo del CE y FC de estudiantes, así como la planificación y la aplicación de estrategias de intervención temprana asociadas a reportes de resultados, fichas de registro y material complementario. De este modo, el SIESE constituye una herramienta útil y complementaria para la gestión escolar sobre la base de trabajo asociativo y coordinado, e información oportuna para la toma de decisiones entre profesorado- estudiantes-familias/comunidad. Desde esta perspectiva ecosistémica permite una mayor alineación e integración de las políticas y programas educativos.