Delimitación del crédito europeo en la asignatura de ‘Diseños Experimentales’

Abstract

Este trabajo describe una experiencia educativa de cara a la implantación del sistema de créditos europeos en la asignatura ‘Diseños Experimentales’ de la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla. En ella se diseñaron y pusieron en práctica una serie de actividades formativas voluntarias con el objetivo de evaluar a) el volumen de trabajo que suponían para el alumnado y b) su utilidad para la formación del mismo. Se discuten también algunas implicaciones de este tipo de actividades formativas sobre el trabajo docente, especialmente en relación con el papel y tipo de tutorías.

This work describes an educational experience for introducing the European Credit Transfer System in the ‘Experimental Designs’ subject of the Faculty of Psychology of the University of Seville. The experience consists in the design and development of a series of voluntary formative activities with the objective to evaluate a) the student workload required to achieve them, and b) their utility for learning outcomes and competences to be acquired. Some implications of this type of formative activities on the teacher work are also discussed, especially in relation with their tutorial tasks.