El paradigma de aprendizaje discriminativo dimensional una revisión metodológica y de confrontaciones teóricas

Abstract

Se intenta alcanzar a través de la metodología experimental los objetivos generales de desligar la misma del paradigma e - r así como el estudio de un proceso a través tanto del análisis de secuencias de respuestas abiertas como de patrones eventos internos inferidos. Para ello se planifico un diseño factorial 3x3x3 tomando como variables independientes la ... edad niveles representativos de los tres ciclos de E.G.B. Entrenamiento con compuestos de estimulo de una dos y tres dimensiones - la tarea experimental constaba de estímulos constituidos por valores de cuatro dimensiones - y tipo de prueba en sus niveles de no prueba introtacts y ensayos en blanco en una situación de aprendizaje discriminativo dimensional o identificación de conceptos. Igualmente hubo otros objetivos más específicos propios de la tarea que permitieron el análisis empírico de la homogeneidad inter e intradimensional validación interna y externa de los tipos de prueba tipos de verbalizaciones derivados del uso de la prueba de introtact etc. Los datos empíricos fueron contrastados en términos de rendimiento y reglas condicionales de hipótesis y confrontados con las deducciones derivadas de tres modelos teóricos formalizados básicamente a partir de esta situación de prueba|