Actitud y percepción docente sobre la formación online universitaria en período de Covid-19

Abstract

Este trabajo se basa en la realización de un análisis descriptivo de las opiniones del profesorado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla sobre la formación online durante el período de pandemia originado por el COVID-19. Se pretende conocer los desafíos que esta formación ha planteado a los docentes tanto en la evaluación y participación del alumnado, como en la interacción entre profesores y adaptaciones del material educativo a dicha formación. La recogida de información se ha realizado mediante un cuestionario utilizando la herramienta de Google Formulario, el cual ha sido respondido por 100 profesores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Los resultados obtenidos demuestran que, desde la perspectiva del profesorado universitario, la participación del alumnado ha disminuido considerablemente durante la educación online respecto al escenario presencial habitual. Sin embargo, a pesar de esta disminución de la participación del alumnado, se constata que el profesorado tiene una visión positiva sobre la educación online y considera que es un elemento útil complementario a la educación presencial.

This work consists in the realization of a descriptive analysis of the opinions of the teachers of the Faculty of Education Sciences of the University of Seville about online education during the period of pandemic caused by COVID-19. It is intended to know the challenges that this training has posed to teachers both in the evaluation and participation of the students, as well as in the interaction between teachers and adaptations of the educational material to said education. The collection of information has been carried out through a questionnaire using the Google Form tool, which has been answered by 100 professors from the Faculty of Educational Sciences of the University of Seville. The results show that, from the perspective of university teachers, the participation of students has decreased considerably during online education compared to the usual face-to-face scenario. However, despite this decrease in student participation, it is found that teachers have a positive view of online education and consider that it is a useful element complementary to face-to-face education.